把数学忘掉，跟儿童一起游戏吧！

读到王志江老师的《玩游戏，学数学》读到了这样一句话:好吧，把数学忘掉，跟儿童一起游戏叫吧！

游戏对于儿童来说这是一件非常喜欢做的事情。他们的好奇心与求知欲是天生存在的，但在成人的世界里却只有客观存在的数学，并没有好玩的的数学！

王老师借助自己对皮亚杰、维果茨基、布鲁纳三位认知心理学家的研究成果整合与实践。书中如是说:

        我所秉持的正是布鲁纳晚期的观点:皮亚杰的“学习从属于发展”是设计数学游戏（或课堂对话）的前提和基础-------真正了解和准确把握儿童当下的认知发展水平，从而为数学教学活动确定科学的起点；维果茨的“学习引导发展”则可以有效彰显游戏活动（或课堂对话）真正的教育艺术和魅力-------通过适当的教学活动，让儿童达到他们独自无法抵达的新水平。因此在游戏过程中我适当增加了具有启发性和引导性的问题。”而问题的引导离不开维果茨基的“最近发展区”的理论。

对于儿童而言真正的数学是在具有操作性的、直观具体的、互动式的、有趣好玩的数学游戏中。作为小学数学老师，要暂时放弃冰冷而美丽的逻辑化的数学，而是以“意义逻辑”的方式将数学的数理逻辑埋藏于游戏中，以游戏的心态与儿童一起玩游戏！

已经听了宋老师的四堂课，深深感受到了《玩游戏学数学》的理念的深度扎根并开出了美丽的花！

佐藤学先生强调知识的创生，而宋老师她们的课堂，提倡像数学家一样的思考和研究，重新找回数学家们发明数学和创造数学的脚手架，创生知课，建构观念。学生在兴致盎然中学习和探究数学！

让我们以游戏者的心态，一起《玩游戏，学数学》。