如何帮孩子交朋友？
孤独症孩子能够和其他孩子玩到一起并成为朋友，这或许需要很长一段时间才能实现。在这过程中，家长的耐心和坚持是必需的，同时也不要忘了“交友”是可以通过小步骤展开的。
首先，你可以成为孩子的“朋友”，和他一起玩；
其次，可以让其他家庭成员加入进来，包括孩子的兄弟姐妹、爷爷奶奶姥爷姥姥等，扩大孩子的“朋友圈”，帮助孩子逐渐学会和不同的人一起玩；
最后，可以把交友的“阵地”由家庭内部转移到家庭外部，开始可以和邻居及社区里的孩子玩耍，交朋友。
针对孤独症孩子交友的需要，本文将给家长提供六条小建议。
1.多多练习，让孩子知晓玩耍的过程，学会游戏规则。
在家里，你和孩子可以“排练”经常玩的几个小游戏，慢慢地孩子知道玩的整个过程，也能记住游戏的规则。如果孩子能够掌握和家里人一起玩的技能，那么他能与其他孩子玩到一起的可能性将会增加许多。
2.给孩子找到合适的朋友。
一开始，对于孩子而言，找一个年龄稍大一些的朋友或许会比一个同龄的朋友更合适，这样他俩玩起来比较容易。因为，年龄稍大的孩子可以明白和理解在玩的过程中，如何通过动作和语言帮助我们的孩子融入游戏，促进他加入到互动活动中。而同龄的或者年龄稍小一点的孩子可能会自己玩自己的，不能理解“照顾”和“帮助”对方的意识，这样不能有助于与孤独症孩子建立互动与交流。
但是，具体到实际情况，年龄问题并不是硬性的条件，关键的是给孩子找到合适的朋友。无论孩子的玩伴是年龄大的还是年龄小的，是同学还是邻居，是男生还是女生等等，最重要的就是这些孩子愿意和我们的孩子一起玩，同时我们的孩子也愿意和他们一起玩。
你可以请教孩子班里的老师，询问在平时活动中，孩子和哪个同学玩的比较好，或者哪个同学对你的孩子比较友善，那么你可以邀请这个同学到家里或者社区里一块玩。
3.游戏过程中，可将结构化活动和非结构化活动结合起来。
结构化活动是指当两个孩子在一起玩的时候，会有一个大人在场，指导他们能够做到实质的相互的沟通与合作。结构化互动可以在家里、公园和学校等地点进行。例如，在学校，可以有很多让孩子进行互动的机会。老师可以让两个孩子组成一个小组，共同完成一个任务；或者让两个孩子结伴去上厕所等。
非结构化活动是指在自由游戏时间里，孩子们都可以自行选择喜欢的玩具，而没有强制性的规定要让孩子要在一起玩。非结构化活动很重要，因为它可以让孩子们在玩的这一个大背景中，逐渐适应对方的存在，同时也能更好地适应环境。
在邀请小伙伴到家里来之前，你可以给孩子介绍这个“朋友”，征求孩子的同意。然后你可以在孩子状态最好的时候，邀请这个小伙伴到家里来玩。这样，当孩子面对朋友的时候，就不会感到有太大的压力。
例如，你的孩子非常享受午餐，你可以邀请这个小伙伴和孩子一起共进午餐，创造机会让彼此相互认识、相互熟悉。或者你也可以让两个孩子一起出去玩滑滑梯、堆沙堆、荡秋千等，也可以播放他们喜欢的动画片，让他们一起观看。前面的这些铺垫大都是非结构化的活动。
当孩子与他的伙伴真正熟悉了之后，你可以逐渐设置一些结构化的活动，例如，可以让两个孩子共同完成一幅拼图，一起用积木建一个房子，相互扔球等等，也就是说一个任务的完成，需要俩孩子结伴而行。
4.选择合适的玩具和活动。
一些在自然环境中的或者模拟真实生活的玩具更能促进孩子之间的互动。这些玩具可以包括一些大型的游戏设备，如滑滑梯、秋千、蹦床和旋转木马等；传接玩具，如皮球、足球和弹珠等；模拟生活的玩具，如交通汽车、微型厨房、玩具蔬菜水果、布娃娃和手指玩偶等；还有一些有确定游戏规则的玩具，如飞行棋、五子棋等棋盘游戏。
其中，一些大型的游戏设备如滑滑梯可以很好地让两个孩子玩到一块儿，在这过程中让孩子能够理解轮流的概念。同时，你也可以让孩子向他的朋友展示某一个新奇特别的玩具，让他们的注意力都被这个玩具吸引，可以有助于互动的开始。特别是当孩子可以向别人解释或展示这个玩具如何玩的时候，这就很好的增强孩子的自信和勇气。
另外，除了提供玩具，你可以准备一些孩子喜欢的食物，如饼干、薯片、水果等。让孩子可以意识到，他和他的朋友不仅可以一起玩游戏，还可以分享食物，这是一个美好的体验。
5.给孩子们提供一定的支持。
当你的孩子刚开始和他的伙伴一起玩的时候，你可以留下来，给他们提供一定的支持与指导。而当孩子们在游戏中能够互动和合作了，你的支持就可以逐渐淡出，让孩子自己玩就行了。支持提供的程度往往取决于孩子掌握、管理游戏的能力。
你可以给孩子的玩伴一个基本的解释和说明：我们的孩子沟通和玩的方式以及玩伴能够提供哪些帮助。但是，需特别注意的是，玩伴并不一定要像父母或老师那样提供帮助，因为玩伴也是孩子，孩子与孩子之间的互动可以是一个很自然的过程，不需要将“他需要帮助，那么你需要帮助他”的规定安在其中，在孩子的世界里保持简单就好，提供一个舒适的、自由活动的环境就是很棒的了。
6.试着和孩子的朋友合作，鼓励孩子加入互动。
首先，你可以期待孩子向他的朋友学习，以同样的方式参与活动。例如，给孩子们提供饼干的场景。当你给孩子的朋友饼干时，同时说“给，饼干”，朋友可以回应“饼干”；同样的，当你给自己孩子饼干时，也说“给，饼干”，期待孩子也能重复“饼干”这个词，若孩子能力不足，你可以带着他说“饼干”，然后再将饼干给他。孩子的学习是一个过程，每天若能够进步一点点，他就已经很棒的了！
在整个游戏的过程中，不需要过分地关注孩子一定要学会说什么和做到什么，能够让孩子有兴趣参与到同伴的活动中，真切感受到同伴的存在，而不是只是停留在自己的世界里，逐渐意识到“你我他”的关系，这是认知上的一个进步，有时候孩子并不能完全用语言或动作表现出来，但是孩子是在进步的！
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