信息技术2.0的任务，当初我选择了学生自评和互评活动这个项目，原因我对它比较感兴趣。面对有些复杂且繁琐的任务时，既然无法抗拒，那不如努力加入一些自己的乐趣吧。于是，我开展了这样的活动。
最近在学习写竖式了，我给孩子们发了一小张空白的纸，用于写竖式，前面已经在数学本上练习过了，但是在空白纸上能够写出工整的书写其实是有些难的。活动分为三个环节，首先，让孩子们自己在纸上写指定竖式，巡视后发现计算的正确率确实可以不作为这个活动的评价标准之一了，因为绝大部分孩子都能够按照计算方法正确算出结果，所以评价标准以书写为对象。孩子们在写竖式的同时，我在黑板上板书竖式格式要求：1、数位对齐；2、数字与数字之间、加号和数字之间间隔1个数字；3、用直尺画横线。每一条要求对应一颗星星，根据竖式的完成情况来评价星星。写完竖式之后，先自己对自己的作品进行评价，再交给同桌进行评价，当同桌两个人都完成评价之后再一起来交给我评价。
整个过程发现了这样一些现象：
1-在给定具体要求后，大部分小朋友能够客观地进行评价，但自评结果一般都高于实际情况；
2-少部分小朋友致力于“批评”别人，但自己没有做得更好；
3-个别小朋友比较个人主义，没有管同桌是否完成就自己交上来；
4-大多数小朋友在没有得到满星时，回自己自觉改进。
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