❤️很多人都有这样的困惑，孩子太小，正在学汉语拼音，又学自然拼读，会不会混呀？我的回答是：肯定会！但是因为怕混就不学了吗？不是！举个简单的例子，几岁的小孩子，你把黄豆和绿豆放在一起，同样都是豆子，他可能就难以辨别色彩，容易混，但是见得多了，又伴随着发育和认知的提高，他就会慢慢区分了。所以说一定会有这个过程，要正视这个过程而不是逃避或者一味担心。
本书作者将汉语拼音和自然拼读的学习方法做了对比，其实很多相似之处，因为他们都是母语国家教授自己语言所用的方法。学过汉语拼音的孩子Phonics会容易入门，反之学过Phonics后汉语拼音也好理解。
❤️自主阅读的两根拐杖是：Phonics和Sight words.那么究竟什么是sight words呢？顾名思义，就是一入视觉就立即反应的词汇。据说这些词汇占据了阅读词汇量的50%。有了这220个词，阅读的文章中，就有50%的单词都认识，配合适当难度等级的书进行阅读，就会极大提高阅读速度以及阅读流利性，进而会有助于对内容的理解。
这些视觉词虽然是要求记下来的，但是集中学习和记忆，便会回到死记硬背的老路上去，这些词应该是广泛存在于所有的阅读材料中。原则应是引起孩子兴趣为主，细水长流，phonics靠突击是没有效果的，不正确的。
❤️用Phonics背单词：
方法一：Phonics拼读。我们小的时候背单词就是对着干巴巴的单词表，而加拿大学校的教材，多了一幅图和一句话。例如：️from：from really odd mice… ️said：She said “Sam and i dance”注意每个字的首字母，分别共同拼成了from和said这两个词。有点像中文的藏头诗。这句话是在教学生这个词怎样读，怎样发音。单词是由音组成，而音是由字母或字母组合组成，因此单词不用背，会发音就能够根据sound用Phonics方法自然拼写出来。
【读书笔记149/365】《不能错过的英语启蒙—中国孩子的英语路线图》P44-70
加拿大的老师对小孩子按照phonics方法拼写产生的单词拼写错误，是不纠正的，因为以后阅读多了或者单独记忆拼写后，此类错误自然就改过来了。
方法二：Rhyming Words
那些不符合已知Phonics发音规律的高频词，要记忆也不要一个一个地记，而是寻找RhymingnWords一组一组地记，这就是这个方法的核心内容。不仅有助于记单词，这个方法还是辨音训练、联系拼读的关键方法之一。比如读出get，set，let，met，net，孩子在比较中也辨别了g，s，l，m，n的不同发音。
方法三：Compound Words
Compound Word 啊就是由两个词构成的复合词，比如sunflower，afternoon.有点类似中文的偏旁部首组字法。
❤️虽然Phonics有助于背单词，但它真正的价值在于训练阅读能力而不是背单词的工具。
【读书笔记149/365】《不能错过的英语启蒙—中国孩子的英语路线图》P44-70
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