一、总体思路：
1、重视阅读，阅读是一切语文学习的基础。
2、重视识字量（一类字，会写，知道意思，会组常见的并能够理解意思的词语，会造句。二类字会认即可，理解记忆放在阅读中去完成。
二、具体操作方法：
1、有关字词。把字词放在句子，段落中理解，不可单独记忆。课后一类字组词除自己预习外，老师上课会统一笔记，以防学生通过查字典组的词语不知道意思，相当于无效作业，没有办法落实。二类字并不强求记忆，阅读多了，自然会记住。扩大识字量，不允许读带拼音的读物，虽然读起来又困难，但时间久了会有效果，尤其对识字量。课堂可开展识字超市这样的活动，将字词分类记忆，如：水果类、汽车类等等，学生兴致很高，识字量也会成倍增加。
2、有关阅读。除课文外，课外阅读，统一内容，经典内容反复读，不能只是读，而是读很多遍。如《千字文》唐诗、宋词之类，班级统一布置阅读任务，每天规定只读很少的一部分五行，十行这样，但是要求最少读五遍以上，看着字指读，不能背，虽然可能幼儿园背过了，但是只是背，并没有认字和理解内容。课外阅读书目，可统一内容，定期有班级阅读分享，或者很简单的读后感写出来，几句话都可以。
3、有关写话。多读书才能有内容写。允许孩子写流水账，要求写长，长内容才方便给学生修改短，明确详略。课堂的知道要有针对性，比如，写跳绳，可关注几个点，摇绳的人，怎么摇，像…..一样，跳绳的人怎么跳，手，脚等等，给孩子很多个可以去参考的思路，让他们知道可以有很多个关注点，而且明确抓住一个点去详写。
3、有关作业。量很少，花样很多。落实字以外，以阅读为主。如：将课堂所抄的笔记（组词）在本子上写两遍或三遍，造句一到两个句子；读《送元二使安西》五遍；读《千字文》从XX到XX五遍；读成语故事（可规定词语），读总之以读为主，目的是多很多遍，读懂为止，读的内容今天读，明天可能还会读，课堂会有检查。
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