前几天学校组织学生去参观海洋馆，科技馆，孩子们当然兴高采烈，头天晚上早早的就睡了，平时怎么叫都要赖床的少爷们，很自觉的爬起来了，快到学校还一路小跑，生怕把自己落下了。研学活动进行一天（12个小时），天公不作美，下起了大雪，在路上就耽误了七八个小时，实际参观时间也就两三个小时。所以小朋友们都感觉意犹未尽。
随着孩子们一起回来的还有一张荣誉证书，仔细一看，原来是获得了“科学小博士”的荣誉称号，人手一张，见者有份。回想起来，孩子岁数不大，获得的荣誉称号已经好几十个了。除了个别荣誉是真正付出辛苦努力得到的，其他的基本都是“水货”，含水量堪比海绵。
我们小时候是很缺荣誉的，但是荣誉感却是很强烈的。听说期末考试前三名有奖学金拿，大家都努力学习，生怕被落下。听说唱歌唱得好的可以去参加市里组织的迎香港回归庆祝活动，大家都跃跃欲试，暗自努力。感觉从小就被一种神秘的力量牵引着，这股神秘的力量叫荣誉感。
在这个荣誉满天飞的时代，我感觉荣誉感正在慢慢被稀释。比如说人手一份的荣誉那还能算荣誉吗？如果算荣誉的话那也只能算团队的荣誉。
小的时候倡导我们劳动最光荣，现在的小朋友可能会问了，我不要光荣，我可不可以不劳动呢？小时候获得的奖状都会贴出来或者裱起来，非常珍惜。现在的荣誉证书过几天就得回来几张，都习惯了，家长不收拾起来，过几天指不定就让孩子当废纸画画了或扔掉了。。。
这是个复杂而尖锐的问题。尽管教育需要鼓励，平均主义用起来也顺手，皆大欢喜满堂彩，但长此以往万万使不得，在这个过程中孩子们失去了对荣誉的体验感。不管是好的体验还是坏的体验，都会被削弱。因材施教才是根本，该表扬的就表扬，该批评的就批评，挫折教育也是一种教育。
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