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动机发展的几个阶段

孩子在成长的过程及学习限制的事情上有无数的功课摆在他们面前，而这些功课的要求多半来自你、现实世界以及他们的朋友，这些要求需要建立在“爱”的根基上，因为没有人能够在关系之外忍受因为需要负责任所承受的挫折和痛苦。

设立界限与爱孩子并非两者选其一，那是表现你爱他的方法，你要与孩子保持关联，再度肯定你有多么关心他，在他高兴、忧愁时都与他同在，甚至是在他生气的时候、他让你失望的时候都要表示你爱他，这种接触能够使他成长。

当父母的爱有条件的时候，他们只会在孩子乖或听话的时候才和孩子有关联，孩子不乖的时候就收回他们的爱，在这种情况下，孩子从来不会感受到被爱的安全感，而且很难学到基本的信任，如果他犯了什么错的话，就要冒着失去对他而言非常重要的一切的危险，如果爱是有条件的，就不可能有学习可言，因此，首要的是爱，其次才是定界限。

害怕承担后果

当你开始和孩子设定限制和要他承担后果时，几乎可以肯定的是他会考验你、反抗你、并且显出恨意，然而，当你坚持界线公平、前后一致，又能够同情他的情绪反应时，他就会开始接受事实。虽然如此，孩子还是会尽可能的逃避现实。

引进现实，让孩子知道，如果他不小心的话，不会每件事都顺顺当当的如他的意，这要经有很多的尝试、错误和努力，找出对孩子管用的损失和后果，也需要花许多的精力去守住这条线。

孩子需要控制自己来逃避后果，如果他关心的是如何逃避你的愤怒或害怕某些严厉的处罚，就不会把界限和后果关联在一起，学习后果的重点在于，让孩子了解，他的问题出在他自己，而不是愤怒的父母。