两周前的高三三模，一直拖到今天才有机会分析学生的成绩。所幸的是：今天分包领导和任课老师都有时间。我们聚在会议室，一交流就是一个半小时。
先是对学生成绩做了个介绍。
专业课和文化课还不错，又有学习主动性的那20多学生暂且不用理会他们；
专业课过线，文化课不稳定时而上线时而掉线的学生，挨个重点分析，包括学习习惯、行为习惯，以及家庭状态；
专业课过线，文化课比较差的学生，多采取鼓励为主，重点放在能提高的文化科目。
专业课没过线的按照大文生分析，其中有三个学生的文化课基础比较好，课余时间喜欢看书，理解能力也比较强，但比较瘸腿，英语和数学相对较差，这几个学生都是受疫情期间网课的影响，自制力比较差，一时迷失自我，成绩没能稳步上升。
不得不说，我没有做足功课，与学生相处时间有限，对学生不够深入了解，没有形成师生之间互信而又亲密的关系，缺乏调动学生积极性的策略。而且除了英语和语文两个学科老师一直跟班之外，其他老师都是高三接任的，对学情的把握也相对较弱，所以老师们也很难提出有建设性的合理建议。
这是我从教以来，所教的成绩最好的一个班级，学生相对比较规矩，就是课堂气氛有些沉闷，主动问问题的学生比较少，缺乏尖子生。没有形成你追我赶良性竞争的班风。同学们只是按部就班的完成老师布置的作业，对自己的学习又缺乏合理的规划。以至于我很想帮助他们，可又感觉自己无从下手。
接下来与孩子们增加闲聊的机会，了解他们的心理；继续培养孩子们自我管理的能力，增加升学的信念。
网友评论