首先信任我的朋友们，把孩子送给我，带他们做英文启蒙。
孩子们的情况不一，有的学了一些，有的家庭启蒙已经很长时间，有的在外面学了，但是对英文很讨，也有的是没有基础的。
就这样大家凑到一起，我来给他们做英文启蒙。
刚刚上课时候，一眼就看各个孩子迥异的性格。
我的想法，刚刚开始相比教孩子几个单词词汇，更重要的是要培养孩子对英文的兴趣，那么兴趣这个东西怎么来，很重要的一个方面就是看启蒙老师。启蒙老师怎么对待性格迥异的孩子，启蒙老师怎么把英文的学习跟不同特点的孩子相结合。
如果说老师的发音，对英文的掌握是必备的素质的话。那么比这个更重要的是，老师要懂得一定的儿童心理，去引导孩子。而不懂这个的话，那么就会为了教几个词汇而粗暴的对待孩子，而这个就会影响到孩子对这个学科的看法。
那么看看我这个老师，有着专业的背景。还阅读了无数的养育书籍 ，到最后的还一些身心灵的学习是怎么来搞定这些小家伙们的。
我们读书的过程中，我问大家eel 是什么东西啊，有的同学说是鳗鱼，有的同学说是灯笼鱼，然后两个小家伙就不互相让了，一定要争出个长短， 其他同学还好，只是听，要是也参与争论我也是要晕了。这个时候我干脆给他们摆一个特别晕的表情，大家看到哗然一笑，然后我看这么和谐，赶紧说，这些鳗鱼围成这个姿势，也特别像灯笼，那么说是灯笼鱼也是可以的。然后小家伙们互相看了对方一看，泯然一笑，这个算是过去了。
复习上周的书how can i help you 过程里面，有了抢答的环节，男生们都特别喜欢竞争，毫无问题，可是女同学就非常不喜欢了，这个怎么办，女同学一个劲儿的告诉我，我不喜欢抢，明显就要信心不足的样子，这个时候我站在女生旁边，用手指着她的书，然后读出来让孩子们抢答，这种情况，聪明的女孩子当然会第一个抢答到呀。然后不会嚷嚷着她不想抢答了，我们的主要目的也不是抢答，而是想调动孩子的积极性，让他们熟悉上周的书。
这样女生也复习到了，我也知道男生们的掌握情况了。
上课时时关注孩子的情绪，不积极的同学要想着调动，看她的不积极是不是觉得难了，或者身体不舒服等原因。上课稍微走神的小朋友 ，赶紧讲个笑话让他们回来。
我也曾经想用老师的权威去压制他们，强制他们，但是我更喜欢让用心去对待他们。磨合了要四个月，我对他们上课的状态越来越满意，他们给我的回馈也让我看到我下的功夫一点也没白费。
随便说一下，我们上来就选了一套课科普读物，很多很多字我都不会。
另外看到他们的给我的回馈，有的同学每一个儿歌都模仿的很好，有的同学故事书梗概讲的特别特别好，有的同学发音特别地道，有的同学上课特别积极，有的同学对自己要求非常高。有这些特质，不断的去放大他们，一定会好。
不仅仅是英文启蒙啊
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