朋友找我聊天，说起她上小学四年级的女儿，
最近孩子班上班主任老师在群里发了一条信息给全体家长，
她把信息发给我看了
老师信息的内容是：
“最近有些同学的周末作业，
完成质量很不好，做题不认真、
写字潦草、等现象屡屡出现。
对于孩子的教育，家庭教育是关键，
对作业的督促、监督、检查不应该是给老师和孩子的一句空头承诺。
是孩子们需要你们的监督和检查.......
信息里还说：”家校合作不是一句口号，也不应该是一句不履行的承诺。
教育需要学校和老师，更需要家长。
当孩子脱离学校的管理，会放纵自己，这时需要家长们“出手”，
需要你们付出，如果没有家长的后续教育，
学校、老师的付出短短两天内划归为零。
希望家长们，把孩子的成长和教育放在第一位！“
看到信息我有些震惊，
幸运的到目前为止，我并未收到过学校发来的这类信息。
这条信息让我“认识”到，
原来，老师的工作不只是教授孩子学习知识
还包括了指导家长如何做一位“好监工。”
看上去真是一位十分“负责任”的老师
也许这样的老师可能还会很受家长的支持。
”严格要求学生，这就是负责的精神。“
这也许是很多家长们的认识。
可能这位老师他自己也真心是这么认为的。
不然从信息里传递出来的态度不会是这么的锵锵有力，意正词严。
简直是“恨铁不能成钢,"
同时也相信，这样的老师并不会少。
可是，这真是叫“负责任”吗？
我估计这位老师他自己并没有真正的区分清楚
老师的的责任是什么。
事实上，
老师的责任就是：上好自己的课，解答学生不懂的问题，
提升自己的教学水平......这是老师的事。
学生对学习的兴趣和方式，
家长对孩子学业的态度......
这都不是老师该监管的地方。。
甚至学生是否认真听课 会不会按时完成作业........
这些也都是学生自己的事......
如同作为一名主妇，做好美味的饭菜或许是你的工作
但丈夫孩子们吃不吃，就与你无关，而是他们自己的事。
而你总不能硬塞进他们的嘴里，要求他们吃下去，
才算是“负责任”吧？
作为医生治病求人是你的工作，
但如果患者不愿配合
那医生是不是该强行为其治疗呢？
是不是要求家属强行按住患者来配合治疗呢？
理由还可以很充分：为了患者的健康。
我相信不会有这种事。
但同样的逻辑放到老师与学生的关系上，
为什么会这么大区别呢？
我想这源自于我们的社会环境，大集体，
一直都是没有界限概念的。
总容易对”别人的事“背负着不属于自己的责任感，
甚至把自己推上”神“的位置，认为自己需要监管一切。
不能意识到自己，即使是作为老师，
也不过是一个平凡的”有限责任人。
上面这位老师的行为已经是严重的逾越了本职工作的界限。
可悲的是这种越界，
不仅老师们没有觉得不妥，
连家长们也并没有觉得有什么不对。
同时这种现像并不是单一的个别现象。
老师要求家长作自己的监工这已是常景。
甚至把这种形式等同于现在教育领域所推崇的
”家校合作“。
我说这些，也并不是在指责谁，
任何一种现像并不是某个人，或某些人造就出来的。
如果说老师的这种行为是”越界“
那也是家长们愿意配合，加上环境的助力 ，
而形成的互动模式。
上面这位老师也提到了家校合作这个概念。
只是在谈家校合作，家庭教育之前，
我们要了解什么是家校合作，什么家庭教育。
我想这位老师自己也不一定真正了解这两者的意思。
家校合作的概念是 老师和家长建立 伙伴关系 发挥各自优势 形成教育的合力，
但其基本前提是：家长，老师 ，各 司 其 职。
因为任何一个社会角色都有其特定的角色规范 ，在育人的共同目标下，家长和教师的规范是不同的。
教师主要教孩子文化知识
家长的任务是教孩子用来适应生活的基本技能
和给予孩子发展个性特质的空间。
比如说现在每个班上都有成立的家委会，就是家校合作的一种表现形式
更深度的家校合作，就我们现在情况来说，还是缺乏切实可行的基础
多年来学校 老师在教学中都处于“一言堂”的状况，家长们也习惯了服从，
习惯了由学校来解决各种问题，缺乏参与意识和参与能力等等
更深入的家校合作所面临的问题都不是短时间能得以改善的
........
同时，那位班主任老师有说“家庭教育是孩子教育的关键。“
但我却认为他自己并没有真正理解到什么是家庭教育。
反而走进了这个常见的“家庭教育误区”
"把家长当作自己的助教。“
在现实中更多的情况是家长和老师的角色界限越来越模糊。
家庭几乎成了学校教育的延伸，家庭教育学校化的现在也很普遍。
很多老师和父母都把家庭教育理解为“家庭学习”，
把自己当作老师的助教和孩子学习的拐杖。
完全没有意识到家庭教育应有的功能和真正的价值。
一心追随学校，把家庭变成了学校的第二课堂，
在盯着孩子写作业，给孩子出题目，检查作业
奔波于培训班......
甚至把孩子的学业成绩当作检验自己作为家长是否合格的标准。
好像只有这样才能算得上负责任的家长。 才算的上是好的家庭教育。
上面这位老师对家庭教育的认识也是如此。
在对“家庭教育”概念这样的认知下，
这位班主任老师的要求似乎也很合理，：
想一想，一个孩子的学习成绩关系着孩子未来的升学，
升学又决定着以后的工作前途
每一个对孩子负责任的家长，怎么能不在意孩子的学习成绩呢？
怎么能不配合老师监督孩子认真完成作业呢？
毕竟老师所做的一切，所要求的一切，
都是为了你的孩子啊！
于是在家庭中父母和孩子的谈话主题
也都是围绕着孩子的学习和学校的事情而展开，
孩子的学习成了父母与孩子互动的主要内容。
也许有些父母对于自己角色的错位显得很无奈，
我的这位朋友也是这样无奈的态度：
理由在于陪孩子做作业，做完作业要签字是老师的要求，
有些要求即使知道不合理，但大家都这样，我也只能这样了
没有办法.......
我不能理解这种无奈，我认为一个成年人应该有自己独立的判断和行为准则。
老师说的也不一定都对，也不是必须都要听。
孩子是自己的，父母要负起主要责任，
这需要做父母的内在有力量去坚持自己所认同的价值观，教育观。
不必去迎合其它教育 ，不必以教师教学生的标准作为评价自己孩子的标准
做身为父母自己该做的。
同时，在面对这些问题时，父母所表现出来的态度和行为，
对孩子无意识所产生的影响，也是家庭教育的一部分。
不少家长对孩子的学习辅导并不“在行”，硬着头皮上，
结果还吃力不讨好，劲也使不到点子上 ，
教育效果适得其反。
毕竟大多数家长并不了解教学方式和内容，
只能是强已所难，力不从心
产生挫败感往往还会转嫁到孩子身上对孩子失去信心。
在家父母盯，在学校老师盯，都紧盯着孩子的学习，
陪孩子读，陪孩子学
这样做也许在短时间内确实会换来孩子学业成绩上的优异
但由于放弃了家庭环境的营造，对孩子内在的培养
会使孩子失去了成长的根基，缺乏可持续发展的内在力量。
所以如果真正重视孩子发展的家长，
回归到家庭教育的本质上来：关注孩子的精神成长，
家长和教师在孩子的教育上，应该各尽其职。
当然，
我所表达的这些
这并不是在说家长不该，不能辅导孩子学习，
该不该，要不要辅导，应该要以孩子本人的需求为中心。
同时作为家长要分清楚责任的主次。
不以师方的意志来开展自己的家庭教育工作。
同时，家庭教育的首要任务是让自己孩子成为一个身心健康的人。
这也是学校学习教育所难细致地就每一个孩子都关注到的地方。
父母如果能把紧盯着孩子课堂学习
和书本学习的功夫转移到家庭和自己身上来，
把心力用在认识自己、理解他人、洞察本质、把握事物的发展规律上面。
因为决定我们教养方式的，不是那些育儿“方法”，
影响家庭教育成败的，也不在于父母的说教。
而是我们自己是什么样的人，是我们的信念、价值观和行为准则。
这就是家庭教育核心
一些父母恰恰忽略了这一点，眼睛只盯着孩子却感叹于孩子不好教，
教育孩子不容易。
家庭教育不能是只盯着孩子，更不能是只盯着孩子的学习成绩。
希望自己的孩子能更好地成长，先从自己着手，从自己所营造的家庭着手。
学校教育有学校教育的使命，
家庭教育也有家庭教育的价值。
作为家长，不要一边抱怨学校教育压抑孩子天性，
一边心甘情愿成为学校课业教育的助理，回家继续给孩子施压
家长某些方面需要配合学校老师 ，
但家庭却不可成为学校教育的延伸，
而应该把家庭该有的教育责任担起来。
正如周国平所说：“ 学校教育虽不尽人意，但我们家长需要做的就是尽力让
孩子拥有一个幸福的童年，保护他的天性不被今日教育体制损害。”
创造适合孩子成长的家庭环境，把亲子关系建立好，
使自身的行为尽可能的有利于孩子的健康成长。
父母的所作所为将在孩子内心深处和骨子里沉淀下来
成为孩子这棵树的根，
这也是家庭教育的最高价值。
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