蒋军晶老师的《和孩子聊书吧》，我读完了，断断续续读了十多天，边读边思考。
我很喜欢蒋老师这样引领学生阅读的方式，只是我心中却不出这样的策略，一是读书太少，二是没领学生做过。简言之，我不会。
想领学生聊书，首先自己得读过那书，读懂那书，可是我感觉好多书我自己就读不懂。比如说《小王子》。女儿小时候，学校的荐书单上有这本书，我也给女儿买了，我也跟着读了，只是我却没读出什么东西来，不知道这书要表达什么，觉得写得好无趣。去年读魏智渊老师的《教师阅读地图》一书，里面有讲到这本书，那时读了魏智渊老师的讲解，我才知道要表达什么，可是时隔一年，当蒋军晶老师在书中又说到这本书，我已经忘了魏智渊老师的解读，我印象里还是我没读懂的那本无趣的书。现在，在蒋老师的书里，再说《小王子》怎样怎样，已经不重要了，因为我读了依然是忘记。现在再次深深体会到，不是自己读明白的东西，别人讲给你听，分析给你看，你的明白也只在当时，时间过后，你依然是你自己。所以我说，读书是自己的事，唯有自己真正读明白了，那才叫明白了。
其实不只是《小王子》，其他的一些书也是这样，别人一讲恍然大悟，时间过后还是糊涂。原因何在？我想就是读得少，经历得少，加之思考得少或者说缺少思考吧。若说让我和学生聊书，我还真不知道从哪入手、聊些什么，从哪些方面做准备。
有些书我读不明白，由己推彼，有些书可能学生也读不明白，所谓会看看门道，不会看的看热闹，读书亦是如此。而蒋老师领学生聊书，正是在潜移默化中领学生深入浅出地体会书之宗旨，我想这就是他聊书意义之所在吧。
给孩子更多读书时间，真的能让很多孩子喜欢上读书。自主无压力地读，学生的确喜欢，近几天，我发现学生早到校后，多数孩子都在捧着书读书。不过孩子们这种状态并不意味着老师可以就此轻松地什么也不管，毕竟有些孩子手里的书还不是很适合读。怎么能让一些我们觉得是比较不错的书也被捧在孩子们手中？所以，我也想像蒋军晶老师那样和学生聊书，在他们读的路上引领他们能升上一个新台阶，只是我该怎么做呢？
想要好书进入孩子们的视野，又不想上纲上线让孩子们讨厌，这聊书的方法措施我还真的是很困惑。
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