非原创
总结
攸攸慢慢找回一些句子的状态了，I can see/it is/this is这些句型她都使用得很好。她自己输出了一个长句子I can see a motorcycle is red，虽然有瑕疵但完全不要紧，非常棒！
boy, man/ girl，woman的概念需要去给她区分。最好能够明确每次要互动的问题，她会更有目标，也知道什么时候可以next page。
详细
攸攸这几次哈坚持打卡，我每次都能感觉到她的状态回来了一点，你比如说这一次你会发现她输出的句型比。前几个视频要多了，I can see对不对？然后it is this is it is是妈妈提醒的，但是this is可不是，是他自己就说出来了，所以他在慢慢的找这个状态，多给他一点时间。然后呢，他这次还说了一个很长的句子，他说I can see a motorcycle is red，虽然说有瑕疵，虽然说有瑕疵，你比如说我们如果要说这个句子的话，我们可能把它说成一个定语从句，比如说I can see a motorcycle that is red。那像这样的情况下，其实它本质上是在说两个句子，它想说的是I can see a motorcycle and the motorcycle is red，但是因为我们还没有学到并列句对不对，所以它这么去表述，意思是很清晰的，但你就放它走，顺便还要去表扬它。
你要去表扬他，要让他知道我输出句子是会得到鼓励，是会得到奖励的，那么他就会更积极主动的去输出句子，而不是啊，就是像现在这种状态下，他会觉得说，我已经把妈让我说的都说完了，我I can see。我都描述那么多了，妈妈怎么还不让我next page呢？所以这是第二个问题啊，最好比如说他今天好像耐心不是那么的多的情况下，妈妈就提前跟他商量好，你说你每一页啊，我可能就问你两个问题，第一个问题是what can you see，第二个问题是how many wills。Does are the car have，我就问你这两个问题，你要是能自己主动说呢，那更好，不能的话，妈就问你，然后你来回答就可以了，这样子他就知道了我什么时候可以是next page。不然的话，妈妈一看，哎呀，我好像核心问题还没有问完，但是他的耐心已经耗光了，所以这样子呢，他自己也会更有目标性。
然后呢，妈妈可能需要去跟他区分一下谁呢？Boy，因为你看他在描述的时候，他说I can see，说了很多对不对，然后说这里有有男孩儿，有女孩儿，完了之后他指着这个。Grandpa指着爷爷，他也说，I can see AI can see a boy，可惜这是个爷爷。那么其实他的表述我们能明白他想说什么，他想说的是因为妈妈之前告诉他，Boy是男孩儿，Girl是女孩儿，对不对？他就只把这个boy and girl。和性别挂钩了，但是实际上boy and girl还和什么挂钩呢？还和年龄挂钩。
所以你就能通过它的使用去看出来它对一个词的理解是不是有偏差，但是我们要鼓励，因为它相当于是在用我对boy的理解去描述一个新的对象，就是这个爷爷。我认为这个爷爷是个男的，所以我可以用boy去形容他，这是一个好的事情，证明他不是在每次都套用啊。你跟他说这个是boy，他就只说这个是boy，那换另外一个男的过来，他能说这个是boy吗？他不会。那么这就说明他是在机械性的重复妈妈的答案，但现在他不是，他不是，他就是在看到爷爷了，他说这个是boy，那么证明他认为只要是男的都可以叫boy，所以我们要去给他区分，怎么去区分呢？很简单。你就跟他讲说boy and girl，指的是小朋友里面的男的和女的，那像妈妈和爸爸，我们这种就叫什么呢？叫man and woman。
那这个时候呢，你就可以还是一样的，最好是和小朋友这个产生关联，就把家里的照片拿过来，如果是家里有其他的孩子，就是这种亲戚家的也可以这个照片拿拿过来问他说，看他能不能去表述，This ISA boy this ISA girl this ISA man this ISA woman。等于说就是这样一个句型，你让他去区分年龄和性别两个维度，让他把这四个词儿先搞清楚，因为他现在至少对boy的理解是有偏差的，那么大概率他对grow的理解也是有偏差的。
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