坦白说，内驱力就像一颗种子，萌发于孩子的内心，但非常依赖环境和水土，对于父母来说，我们需要循序渐进地帮助孩子培育这份能力。
不干扰，也不打岔，这个过程其实很难，很多时候起码得花上整个学龄前阶段，整个家庭的合力。
一个有内在驱动力的孩子，他需要在学龄前阶段能够体验到，下面这三点的热忱，他才能够有更大的信心和勇气，去迈进小学阶段的更高一层的学业和生活挑战。
1.孩子需要有感受“好奇心涡轮”的机会
“孩子，你在想什么？”
好奇心涡轮的定义，是我在《FOCUS》上学到的。我很赞同的一点是，好奇心虽然是对孩子与生俱来的东西，是孩子学习乐趣的基础，但是只有将好奇心和学习兴趣紧密结合起来，孩子才能最终形成涡轮连接感，把学习到的内容内化为自己的东西。
这里反映的是孩子有没有机会，去学习更多的扩展思维，生活中有没有机会，让他更多地去探究和讨论思维。
2. 孩子需要体验兴趣变成落地项目的机会
“孩子，我们一起试一试？”
如果孩子的求知欲只停留在表层信息，那孩子的热情很快就会被动消退，最好的办法是我们可以巧妙利用一些方法，激发孩子的执行力，让孩子把热情持续下去。
3.孩子要感受我们身体力行的内驱力契机
“孩子，我也在学习，我们一起学习吧”
孩子第一个模仿对象是我们，所以他理解一件事情最初的价值观、和方向标来自于我们。如果在孩子心目中的父母形象，是自律、自控并且能够有良性的学习动力的人，那么对于孩子来说，他想要效仿的那份热忱自然是更高的。
其实要做到这点并不难，只要我们能够在孩子需要陪伴的时候，也让孩子明白我们是有持续在学习和进步的。
其实养育两个孩子的过程中，我经常意识到，父母所担心的东西，往往和孩子所担心的东西，不一致。
比如我们认为孩子应该为“迟到早退”等负起责任，但是孩子可能更看重“早上起床的体验舒不舒服”，而这种差异，是由孩子的认知程度决定的。
对于学龄前孩子来说，更多是符号记忆，他们更关注的是此时此刻的感觉体验，但因为和孩子的不同频，我们的焦虑对孩子来说其实成了一份很大的压力。就好像一直不停地提醒孩子，你做了错事，哪怕这个错事孩子也不知道是什么。
我们会认为孩子的学习积极性不足，但是孩子又很少在家里看到爸爸妈妈在学习和阅读，更多时候就是拿着手机坐在旁边“督促”自己。
而，人在心不在的那份缺席对于孩子来说，是一种很鲜明的排斥感：原来我做什么事情，对父母来说并不是那么重要；原来父母所说的道理，只是针对我适用。
孩子学习拖拉，面对挫折大发脾气，不愿意自己吃饭，这些学习和习惯养成的问题背后，都有着相似的本质，关于我们给到孩子的支持和挑战之间的度，是让孩子享受自主的快乐呢，还是压垮了孩子的内驱力。
强势的沟通方式，比如“我强你弱，你听我的就对了”，唠叨的沟通方式，比如“我天天都在为你操心，你怎么就是长不大”，都容易让孩子产生被动配合的状态，亲子关系越来越游离，我们自己也会在养育中，产生许多无助感。
我觉得成为父母，养育一个孩子本身是有危机感的。只有恰当的引导方式，彼此舒服的合力，才能真正的拉起那根挑战和支持并行的绳索，给孩子提供更多的机会，让孩子可以想清楚，做哪些事情能让自己充满热情，原来坚持的过程也可以循序渐进。
让孩子知道，原来学习是一个“支持和挑战”可以齐头并进的过程。
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