《你好，寒假！》读后感（上）

2019年1月22日，在程老师的倡议下，我开始与班里的很多家长一起阅读《你好，寒假！》这本关于学生寒假生活与学期初生活重建的书。程老师很贴心，送给我们家长每人一本读书笔记。

《你好，寒假！》读后感（上） 《你好，寒假！》读后感（上）

没想到孩子们的寒暑假生活也能被如此深入的研究，还出了这么一本厚重、独特、变革的书。我想起自己学生时代的寒暑假，都是老师发下来两本作业本，再写几篇日记就好了，我一直以为寒暑假就应该是那样过的。现在这本《你好，寒假！》颠覆了我的认知，我决定好好地花时间去阅读它，消化它。可以静下心来看看与教育有关的书，也真是很难得，机会也很可贵。

到2月16日，因为个人原因，我只阅读到第115页，第一章到第四章，所以读后感也只能写一半。不过学到了不少关于教育方面的知识，让我受益匪浅。

《你好，寒假！》让我认清了家长的定位。通过学习，我明白了家长不仅在策划阶段与学期初参与到教育中，更会在寒假期间成为主要的教育主体。家长要关注、照料、鼓励、帮助孩子，要提供一系列的平台和资源，也要保持与自己的孩子、与教师、与更多的学生和家长之间的互动关系。的确，我也能够感受到，通过假期的活动，让家长之间的关系更紧密、更融洽了。而更主动的家长，孩子的参与性就更强，家长会成为孩子的榜样，也会增强孩子的领导力。

《你好，寒假！》赋予“春节”新的意义。以前一直抱怨现在过年没有小时候有意思了，如今只能吃吃东西打打牌了。老公的家乡远在广西桂平，以前我也不是怎么想去。但是《你好，寒假！》告诉我，寒假的教育资源是如此丰富——孩子们的旅途、玩耍、交往的空间，是与世界同边界的。春节是孩子成长的重要时间节点，还需要老师和家长“创造”教育实践。我认识到了“春节”的意义，也对回广西过年有了期待。

《你好，寒假！》刷新了我对“玩”的认知。学生的好素养不是教出来的，而是润出来的。教育需要顺应儿童的天性和成长规律。儿童的天性是什么？他们的第一天性就是一个字：玩。我以前总是会粗暴地打断孩子的玩耍，总觉得玩是在浪费他的时间。原来玩是一种很高贵、很有价值的活动，是孩子认识世界、了解世界的一种方式。认识到这些，我会更理智地看待孩子的玩耍，让他在玩中有所收获。

《你好，寒假！》让我对活动策划有了新的认识。在策划过程中，所有家长和学生成为“教育者”，学生、家长、教师、教育专家、社会人士都融入寒假生活及学期初生活之中，从自身的资源优势和角色职责，各尽其职，共融发展。今年孩子所在班级寒假的活动内涵丰富，策划方案凝聚了老师和孩子们的心血，自由组合、自主活动、丰富多元的活动体系，犹如玉盘中颗颗饱满的珍珠，串起了每个孩子健康成长的寒假生活。作为家长就要全力支持和鼓励他们，在他们遇到困难的时候帮一把、点一下，相信他们会成长得更快。

《你好，寒假！》教我如何与孩子相处。她告诉我，要放低家长的身份，相对待成人一样去对待孩子，给孩子以平等、给孩子以尊重，聆听孩子，充分尊重孩子的声音和决定。在这方面我是做得不够的，有时候看孩子动作慢就恨不得代劳，另一方面又嫌他太依赖，其实这些都是我自己造成的，一定要改！充分尊重他，学会放手，才能让他在摸索和失败中成长。

《你好，寒假！》告诉我潜移默化的重要性。家长的言行潜移默化地影响着儿童的成长，家长对健康、对运动的重视无疑在儿童心中具有榜样的力量，同时也鼓励儿童坚持。在运动方面我显然是不称职的，虽然我知道健康很重要，但是要以身作则完成年前立的flag：“每天走1万步”，这并不容易。我很自责，虽然每天都想明天要完成，但第2天总是有各种理由不去做。这几天我一直在思考“自律”这两个字对人生的重要性。“自律”让一位52岁的大叔看起来才25岁，“自律”让闫妮和林志玲看上去只有20多岁，但“自律”要吃很多苦，有舍得才有收获，加油！

《你好，寒假！》告诉我什么是幸福作业。幸福作业要体现成长之思、激发反思之力，自我总结，迎接挑战。前段时间我回老公的家乡广西桂平过年，老公的弟弟的大儿子上二年级，他的寒假作业就是语文、数学两本。在做作业的过程中，因他的妈妈说做不来，孩子遇到问题就不再问妈妈，而是看后面的答案。所以整个做作业的过程中，孩子与父母没有交流，父母只关心孩子有没有完成作业，而孩子也只是为了完成而完成。这样的寒假作业，无趣、枯燥，没有让孩子感受到快乐，也没有促进父母与孩子情感的交流。

《你好，寒假！》让我认识到养成批判性思维的重要性。培养批判性思维需要打破学生固化的思维模式，一个真正具备批判性思维的人，不仅能发现他的错误，更要学会发现自己的错误。我认为批判性思维就是让孩子学会正反面思考，通过活动与他人多交流，并通过他们的思想而得到启发，进而产生新的思想，获得新的知识。“行是知之始，知是行之成。”在我看来，对于近期的活动，孩子还是做的多思考的少，对活动中出现的问题思考解决的意识还是较欠缺的，有待进一步加强引导。

《你好，寒假！》关于信息技术素养的辩证解读。信息素养的培养与发展影响着人如何去学习，采用什么方式开展学习，以及以什么形式分享自己的学习过程。数字化生活的今天，我们需要更快速地适应虚拟世界带来的生活变革。这一章节例举了程老师与孩子们的假期生活中的信息技术素养发展过程，我感到很亲切，因为我们都参与在其中。从那时开始，孩子的信息技术素养提升的相当快，很多人看到他的作品置疑是否是他自己做的。其实这是一个我逐渐退出，他自己逐渐上手的过程，一切都是自然而然的，不是吗？到了如今，我觉得有些孩子的信息素养甚至已经超越了家长，这种变化让人惊叹也让人欣慰。

能读到《你好，寒假！》这本书，我感到非常荣幸。我也感到何其幸运，能生活在这样一个时代，身处在一次独特的教育变革研究中，有李家成教授和众多老师关注到孩子假期中的身心发展和素质提升。感谢，感恩！