读书打卡304

读书打卡第304天（202101122）

（第33本陈永明《<中小学校长专业标准>解读》)

读第1页——40页，读有所得:

1.校长是学校领导者，对学校发展与变革具有决定性意义。但在教育实践界，一直存在重视行政级别，忽视专业发展、缺乏创新意识等问题，导致校长专业定位模糊、专业意识淡薄、自主创新能力不强。我有效促进校长专业发展，校长专业标准倡导如下基本理念：校长是教育领导者；校长是终身学习者；校长是自主创新者。

2.校长在学校管理实践中需要确立教育领导的专业立场，教育领导是一种超越个体、角色和行为的概念，是一种交互影响的历程，是具有共同价值观的合作者的集体行为，引领参与者能尽心尽力，导向学校教育发展的共同愿景，主要包括价值领导、教学领导、组织领导三大专业范畴。

3.教育领导范畴不同，专业领域也不同，就会具有不同的专业定位，扮演着不同的专业角色。价值领导的核心工作领域包括规划学校发展和营造育人文化，其专业定位包括发展愿景规划者和学习文化营造者。教学领导的核心工作领域包括领导课程教学和引领教师成长，其专业定位包括教师发展促进者和创新人才激励者。组织领导的核心工作领域包括优化内部管理和调适外部环境，其专业定位包括内部组织管理者和和外部环境调试者。

4.在规划学校发展的工作领域，校长需具备的理念主要包括：以共同愿景引领学校发展，是学校成为一个学习共同体；让规划成为凝聚师生智慧、形成发展合理的过程，使规划契合实际情况，突出学校特色；使规划具有可操作性。

5.在规划学校发展的工作领域，校长需要具备的品性主要包括：尊重学校文化传统，打造差异品牌；虚心倾听各方意见，整合发展力量；保持与时俱进的精神，坚持不断创新。

6.在规划学校发展的工作领域，校长需具备的知识主要包括：了解社会现状，把握发展趋势；了解教育政策，明确发展方向；了解学生需求，远离“短视”教育；明确要素阶段，确定发展战略；理解规划本质，实现“动力内化”。