自从小朋友上了小学之后，时间、精力都在陪伴他应付学校课程上，观望了别人家的小朋友的表现，不由地心生焦虑，看起来，别人能够轻松地应对课业，他，似乎总是要耗费更多的时间。一天又一天地，渐渐地，就忘记了去欣赏他的优点，甚至，都想不起来他有哪些优点。
周末，和朋友一起带娃，也聊到了这个话题，我是吐槽自己的积郁，而培养却在用行动来观察。在两个小朋友做手工泥巴的环节，我专注于自己的情绪中，都没有去观察他们做什么、怎么做。这时，朋友提醒我观察两个小朋友，是完全两种风格，我们家的是一直端坐着不停地动手做着造型，先是做出了一个花样月饼，之后，又做了多层的生日蛋糕，配置了各种装饰；朋友家小朋友一直把泥巴拈成片状，时不时地到处跑出来玩其他的。朋友解释，你看，每个小朋友都是不同的，优势不同，我们家的动手能力强，能够专注地做手工，而且已经构想出来了要做什么，不断地完善自己的作品；另一个小朋友对这方面就没有感觉，但是，在围棋上，老师讲授的课程已经到了爸爸妈妈听不懂的时候了，但是小朋友悟性很高，一直主动提问，要求再增加难度。
也是，在幼儿园期间，我天天看到的都是他的优点，也会鼓励他、表扬他，自从上了小学，很少有过表扬，都是不断地给他提更高的要求，渐渐地，都忘记他本身的优势。想象力丰富，这是他从小就表现出来的优势，我应该做的是积极地去引导与支持，给他配置善于创作的环境。回想小学之后，一有时间，他就自己去画画，在画画的时候，能坐很久很久；每次催着睡觉，都会恋恋不舍“这么快就到睡觉时间了呀！”每次写作业后，都会告诉他，现在是他的自由时间了，他立即投入画画中。可能是习以为常了，都没有想起来，这，本身就是他的兴趣与爱好，是能够让他开心与愉悦的事情，更需要去支持。
每周一放学后，会去上画画课。幼儿园时期，我会让他自己把每一次老师的评语都读一次；小学之后，我都几乎没有看老师具体说了什么。昨天看到发出了本周的作品评价，我仔细地看了看，“xx挺喜欢画画的，背景画了很多好看的动画里的人物，很有故事性，面包画的不错，有立体感，篮子画的一个斜着的，有艺术性”。是呀，老师都发现了，他喜欢画画，是自发的、主动地热爱，并不需要家长或老师的催促，他会自己发挥增加一些自己的主观创作。
晚上，回家第一件事就是对小朋友说：“宝贝，你知道吗？每个人都会有一种天生的超能力，你的超能力就是画画。”作业后，离睡觉时间仅有半个小时了，他又投入了画画。看着他专注的背影，我也跟自己讲，多看他的优势，陪伴他把优势发展出来，就是妈妈这个角色的主要职责。
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