家庭教育遇到的问题基本类似，如孩子贪玩，学习不专心，作业磨蹭，喜欢玩电脑游戏，刷手机上瘾，总之，家长眼里都是不如意。
如果问起可以接受什么程度，家长似乎觉得只有看到孩子总在学习才可以，一看到孩子非学习状态就受不了。
在家长心里，学习竞争大，只有成绩好，才可以中考进入优秀高中，高考进入优秀大学读书，之后再读个名校研究生，最好来个博士之类，不说光宗耀祖起码脸上倍有面子。
这个时候，家长焦虑，孩子心烦，可想象出来，但幻想不是现实。
家长如此美好想象，究竟起来最大底气在于，“给你好吃好喝好时间，学习就要有个好态度好成绩啊”，这个逻辑思路太线性思维了，基本属于一根筋，单一因果思维。
用马斯洛需求理论解释，物质需要满足虽然最重要，但仅仅是人的基础需要，是一个人心理健康快乐幸福的必要非充分条件，幸福生活还需要归属感尊重感价值感，这些不是吃饱喝足就自然出现的。
家长认为提供给了孩子最好条件，往往不过是提供了物质需求罢了，真正心理关心有效帮助根本不涉及，比如“看不得孩子歇会玩会不学习”“遇到困难需要帮助只会指责不会支持”。
为此，在孩子看来就是，“为你好受不了，啥都有没自由”，没有支配时间自由，不能自己说了算，学习动机再不强烈，关系不和睦，导致非良性循环。
比如有个家长对读小学孩子要求严格，可是孩子学习一般，作业拖延，还顶嘴，时不时吵闹一番。最激烈一次，周末去农家乐玩两天，晚上孩子答应写作业就是不写，搞得大为光火，一家人扫兴不已。
自由很重要，可是学习又需要自律，表现为时间有限，欲望无限，而学习又注定有难度，好多优秀孩子在竞争，家长焦虑可理解，孩子苦恼也有理，如何应对呢？
杨凤池老师公号有篇文章，说的非常透彻，就是上面家长说的情况，父母付出多，孩子不领情，痛定思痛，用了三招搞定家庭教育难题。
一个是处理自己情绪，“喝口水法”，稳定压倒一切，看到孩子各种不如意，喝口水停顿隔离下，接得住孩子问题。
一个是处理孩子情绪，“赏识优点法”，关系大于教育，看到孩子言行，一天发现孩子一个优点，彩虹屁说出来，及时肯定。
一个是帮助孩子自信，“金刚钻法”，从特长入手，有效帮助，小变带大变，分析孩子学习特长如作文不错，每天共读散文，夸奖周记，作文获得老师表扬，尝到学习甜头，增加动力。
家长和孩子关系不是领导和下属管理关系，只要结果不管过程，只以结果为导向，忽略过程陪伴和帮助，想要孩子做到想象中的那般好，就要经常问自己能给孩子什么有效支持和帮助。
网友评论