一个故事……
一群孩子在一位老人家门前嬉闹,叫声连天。几天过去后,老人难以忍受。
于是,他出来给了每个孩子25美分,说:“你们让这儿变得很热闹,我觉得自己年轻了不少,这点钱表示谢意。”
孩子们很高兴,第二天仍然来了,一如既往地嬉闹。老人再出来,给了每个孩子15美分。他解释说,自己没有收入,只能少给一点。
15美分还可以吧,孩子仍然高兴地走了。第三天,老人只给了每个孩子5美分。
孩子们勃然大怒:“一天才5美分,知不知道我们多辛苦!”他们向老人发誓,他们再也不会为他玩了。
故事中的老人,无疑是一个非常厉害的”小偷”,悄无身息的偷换了孩子的“初心”---驱动人做事的动机。
这是我今天在重温《武志红心理学》时看到的故事,它点燃了我想写点东西的欲望。
故事引申出来两个概念:外部评价体系;内部评价体系驱使着人们做事的,有两种动机:内部动机和外部动机。以内部动机为主的人,使用的是内部评价体系;以外部动机为主的人,使用的是外部评价体系。
使用外部评价体系的人对别人的评价特别在乎,甚至会内化别人对自己的评价,认为自己就是这样的。这样的人他们在做事情时,首先考虑的,也是别人怎么看、怎么认为。他们做事情的动力,常是为了博取别人的认可、金钱等。
使用内部评价体系的人,对别人的评价不大在乎,他们做事情的动力,是来自于自己内心,他们在做事情时,特别尊重自己的感觉。使用外部评价体系的人,他们在做事情,容易忽略自己的感觉,而更多使用头脑层面的思考。
使用外部评价体系时,谁控制着评价标准,谁就控制着你
故事很有意思,我听过好几个关于这个故事的注解。但是武志红用的内部评价体系和外部评价体系的转换这个解释,我觉得很受启发。
故事中,最初,驱动着孩子们玩耍的是他们的内部动机——开心。但老人通过给他们发钱,成功地把他们的内部动机变成了外部动机——金钱,而金钱又控制在老人手中,所以就等于老人控制了孩子们的行为,最终,他实现了把他们赶走的目的。故事中的孩子和老人,是不是可以换成属下和领导的关系,是不是可以换成学生和老师的关系,更可以换成孩子和家长的关系。也是否该反思,我们是不是遗忘了自己的内部动机,而迷失在各种各样的外部动机中,无形中被别人掌控了?或者也该反问,我们是不是曾经有过:我们一开始做的时候是外部动机,后来却被人偷换了“初心”(一如故事中的老人),让我们甘心被人掌控了呢?又或者反思教育中,是不是也应该让孩子有更多一点内部动机驱动而非外部动机呢?把外部动机偷换成内部动机呢?
一个厉害的小偷,值得我们学习!
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