1.  Introduction

Research gap：课程创新比较复杂但很有意义。很多地方有创新的举动和思索，但是鲜有关注到课堂本身的研究，此外，与课程创新实施过程有关的信息不多。本文将重点关注这一部分。

论文概要：影响课程创新实施的要素综述，TOC的要素讨论，研究方法论，研究数据的呈现和讨论，包括逐字稿和采访文稿，对英语教育教学、课程设计的启示讨论。

2. Review of selected factors affecting the implementation of innovations

Teacher's attitudes: 教师的态度取向显然会影响到他们在课堂中的行为，而教师的态度又取决于他们的教育学习经历，他们和同事的互动，以及他们所处的社会环境的价值观和行为规范。当教师态度和课程创新目标一致，教师会倾向于积极地实施课程设计。但是若无法得到足够的支持，比如校方的支持，则教师执行教改的热情很容易熄灭。

如果课程创新和教师本人意向不符，则很可能产生抵触心理。以英语教育为例，有很多以学生为中心的交互式课程设计以失败告终，其中一大重要原因就是教师的背景更倾向于传统的以教师为中心的课程设计。

Teacher training: 师资培训将为课程创新提供有力支持，否则教师本人的热情可能在挫折中熄灭。师资培训应当持续系统进行，而不是东一榔头西一棒槌。培训应当线上线下结合，前者有助于将创新与学校的实际需要紧密结合，后者有助于减少教师负担，让教师有机会思考创新的意义。

Teacher's understanding to the innovation: 教师本人对课程创新理论基础和实践方法应相当熟悉，否则容易误读课程创新的意图，方向上出现较大偏差，效果与预期相隔甚远。

阅读收获：

1. 本篇的目标读者是教学活动管理者，是师资培训者，也是教师本人。我们都期待通过精心的课程设计让改变真的发生，这篇文章主要探讨的也在于此，关注的是好的课程设计“落地”的过程。

2. 今天阅读的两个章节中所提的要点可以作为课程创新“落地”指南。作为教师可以思考自己的教育背景与教学设计之间的联系，更深入地理解课程创新方案，作为校方可以思考如何提供更有力地支持。

3. 语言值得学习。