离我们教学站的首次线下交流会已经过去3天了，回想起来当天的事情，像放电影一样，历历在目。
在自我介绍环节中，让我印象特别深的是一一有个学员说，她当年错误地以为孩子生出来，只要家里有人照顾就可以了，和自己并没有太大的关系。
于是，她就一直上班，因此一直没有找到做妈妈的感觉，对孩子的陪伴和教育也是放任自流的。
一遇到和孩子有冲突的时候，她第一时间想到的就是选避，让家里其他人出面去处理。
孩子慢慢长大后，她发觉原本开朗聪明的女儿开始出现不自信、躲生人的情形，她才开始反思，自己是不是哪里做得不对了，开始寻找方法。
还有一位朋友，因为不相信有天生遗传的胆小不自信，而努力思考、寻找行之有效的办法来引导孩子。
位电子学院的老师，因为日常工作中接触了很多孩子，其中不乏一些大家口中的“问题少年”，于是，她开始思考：是什么样的家庭教育，让孩子成长为现在这个样子?
大家娓娓道来，有心酸，有反思，有不解。
当大家带着各自的困惑学习完幸福双翼的课程后，才发现一一原来很多事情的源头，是由父母对科学家庭教育的不熟悉，导致亲子之间沟通不畅，进而导致孩子 的各种问题爆发。
交流的过程中，大家提到最多的就是《升级心理年龄》这门课程带来的震据。
当我们把遇到的事情，用课程中所学的界线、全局、次序、接纳、客观、通情达理这几个工具，再结合自己所处的心理年龄段来思考，我们发现：原来一切问题的发生，是因为自己还没有找到合适的方法。
当我们知道解决问题的方法和方向，层层分析和逐渐行动起来改变时，心里像照进一束光一样突然明亮起来。
找到希望的感觉真好，我们开始更多的思考：教育的目的到底是什么?
我们都曾经是个孩子，又因为太久没有做孩子，而忘记了自已儿童时期所经历的那些痛苦、难堪，不自觉地，我们延续着原生家庭的教育方式，来对待自己的下一代。
我想起大宝还小的时候，我对他的教育方式，充满了自责那时我不懂得孩子幼儿时期安全感的重要性，不知道孩子3岁以前安全感的建立比任何东西都重要，一味地希望孩子学会独立。
当孩子提出一些我认为无理的要求时，我都是坚决的说一不二。如果他哭闹，我会放任他自己哭上半个小时，而不去安抚他。
回想起初为人母的自己，原则性强得可怕。
记得在孩子2岁多的时候，有一次他和表弟两个人躲在厕所里面玩纸巾，用纸巾塞满了整个马桶。
我二话不说，拿着洗澡用的薏头对着他们的小身板就这样直接喷下去，然后大声训斥。
回想起来，我心就隐隐的痛。
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