今天，我校一行四人在叶校长的带领下，参加了有白元一小承办的白元镇语文教研活动，我收获很多，感受很深。
首先，组织安排，扎实有序。从讲课到评课，从中心校领导、各校校长、主任到与会老师，讲课、点评、发言、总结，精心准备，合理布置。
其次，展示教师综合素养很高。吴月营和班晓英两位老师在解读文本，驾驭课堂等方面能力很强，展现了我镇青年教师的实力，起到了极好的示范引领作用。
接下来，是我对这两节语文课的看法。两位老师用同课异构的方式，展现了对《夏天里的成长》一文的教学理念，可谓精彩纷呈。
《夏天里的成长》是六年级上册第五单元的第一篇课文，这个单元是一个特殊单元——习作单元。本单元语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思写的”（围绕中心选择合适材料）。习作要求是“从不同方面或选取不同事例表达中心的意思”。《夏天里的成长》一文从开头的中心句统领全篇，从有生命的事物写得无生命的事物，再写到人的成长。万事万物尽在其中，说明“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心。选材贴切，构思巧妙。
结合今天听的两节示范课，汇总了一些优点。
1.课堂流程清晰完整。
2.精选一个点，精析一个段。
3.重视学法指导和课堂小结。
4. PPT制作精美，包括电子白板、视频、音乐、动画形式多样，让人耳目一新。 5.板书精心设计、突显重点。
6.读写结合，课堂活动丰富扎实，学生学有所获。
……
点评老师的几点建议：
1.粉笔字有待提高。
2.少散文知识的介绍。
3.应渗透德育教育。
古人云，“仁者乐山，智者乐水”，对于同一篇文本，有不同的看法见解与设计理念，彰显着语文学科的百花齐放、百家争鸣，体现了教育者学习不止，探索不止。
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