学习内容：老师和学生本该这样的
今年我在毕业学年，早课午课和晚课都排得满满的。除此之外，每节课课间和上午、下午的大课间有些老师也会争抢着进教室。每堂课间，办公室里很多教师旁边都围着一圈圈的学生，考默写的、考背诵的、考改错的，学习氛围真是特别浓厚。
二模结束后学校开质量分析会，校长表扬了理化学科在全区名列前茅，然后明确指示：大课间时，理化老师不要进教室了，让数语外三科轮流辅导。
干工作热情到让人叫停的地步，也真是没谁了。后来听别的老师议论知道，有的理化老师经常把个别同学带到办公室考核，教室里一半外一半，很多同学没有事干，无所事事，而其他学科老师去也不是，不去也不是，不好安排。
我想起这种局面形成的原因是上一届老校长看到个别老师利用休息时间辅导学生，就在大会小会上表扬这个老师敬业，然后大家都纷纷效法，都往办公室找学生个别辅导，毕业班这种轰轰烈烈的学习氛围就慢慢形成了。
老师的热情应该提倡，但是效果一定好吗？毕业班本来就挺累，下课和午休都被老师找去，而老师只能辅导几个学生，时间利用率并不高。有时候做事情能不能被看到很重要，至于结果怎么样，是否科学好像不重要。
今年学校换了校长，管教学的副校长很有经验，就用这种明褒实贬的方法纠正了这种做法。
学校有很多做法的出发点是好的，但是特别容易矫枉过正。一旦有什么比较好的做法，不进行考察和论证，就开始大面积铺开，结果出了问题再纠正，就很难。
于老师笔下的老师无论何时何地做事情出于本心，出于为学生考虑，自自然然、从从容容，捧着一颗心来，不带半根草去，这才是教师应有的样子，老师和学生都活得洒脱，心里不累，多好！
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