知道和做到加起来，才是一个完整的认知过程！一直在思考中产家庭的“协作培养”的方式，工人阶级和低收入家庭的“自然成长”的教育方法，这两种不同的教育方法会对孩子的未来产生什么不同影响。
通过阅读资料和观察身边的孩子，其中一点是明白了！
通过不同的教育逻辑，孩子们事实上获得了不同的文化资本！家长们一厢情愿的认为孩子们接受者同样的基础教育，可实际上因为社会资源和社会地位的不平衡，导致了协作培养和自然成长这两种比较明显的不同教育方法！
中产家庭传递给下一代更具有社会优势的技能，而工人阶级和贫困家庭的孩子，则因为获得的技能不具备社会价值，而逐渐生成了一种局促感！
父母们自身的社会资源和价值观，决定了他们采取怎样的教育逻辑和教育行为，这些观念与行动又进一步塑造了孩子的未来！
身边孩子们的课外活动选择大致可以分为两类：
有的在培训阅读，舞蹈，乐器，绘画，书法，围棋，奥数，竞技，体育等复合社会价值需求特质的技能，是在复利效应般的完成能量积累，看似自由时间少了，童年少了一些愉快，但十年后因为这个积累的过程，他们对未来的追求会更具有信心！
有的孩子时完全自由选择，家长辛苦养家，不认为自己有需要参与到孩子的课外活动，要求孩子们不要打扰到自己，甚至不觉得孩子的课外活动有什么重要！这类孩子的课外活动有哪些呢？无目标的漫步，无休止的追逐打闹，爬墙上树，玩鼻涕泥，打游戏等！更像是一种快乐教育。一个共同的特征，同样一年下来，没有什么复合社会价值所认定的特质的技能提高，这就是缺少能量积累！
日积月累下来的区别会是什么呢？
多参加课外活动是增加知识和技能，沟通丰富的深度要看说理+商讨+引导思考！家长受制于个人经验，能力，观念，对孩子的教育参与不够，才是真正的输在了起跑线上！
中产家庭的孩子明显的具有优越感，家长选择教授的文化技能有引导性和目的性，都是为了复合社会价值的特质需求，与社会要求的品质有高相似度，这是有意而为，刻意练习！
工人阶级或贫困家庭的孩子，明显多了一份局促感。很少与成年人互动，缺乏必要的社交技能！而各种课外活动，技能培训。正是提早的通过竞技开始了和成人的互动，在成人面前展示，把自己更多的放在了与成人平等的地位！这种局促感，在未来的职场竞争中更容易处于劣势！
贫穷有个怪圈，越忙越穷，越穷越忙，做的杂事太多，不够专注，老的年轻人，认知僵化，缺少等待中积累，不会做减法等等，都会通过父母家庭影响到孩子！
还有句话，只去和能沟通的人沟通！这也意味着和不懂得或不愿懂得人沟通是无效的，可以省省了！这又是一个起跑线上的鸿沟，懂的人一骑绝尘走了，不懂的人终究还是不愿去懂，可能他已经尽力了，可事实还会以他不懂作为他的起跑线！
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