各位书友早上好，今天开始我们将一同共读书籍《如何阅读一本书》。建议今日阅读完序、第一至三章（1-29页）。今天的主题是：在熟练基础阅读的过程中，可以学习到阅读的基本艺术，接受基础的阅读训练，获得初步的阅读技巧。
随着社会的发展，科技的进步，对人们的学习力也有了更高的要求。想要有更好的学习力那么阅读是关键中的关键。只有掌握了阅读，才能更好的提高理解力，才有更好掌握知识的能力。
01
小孩子首先接触的就是这个层次的阅读。孩子怎样才能认出书中一个个字呢？孩子刚开始看到的只是每页纸上一些黑色的符号。老师在黑板上写的一些字符。其实刚开始孩子并不真的关心这些，他们只是关心写这句话的人所用的语言，读这本书的人说出的话。
这个层次阅读者，只能问他们这句话在说什么？我们这里说的是最简单的一个方面。其实能看到《如何阅读一本书》。这本书的人在这个阅读层次上应该已经有了一些技巧，身为读者的我们尽管有很多这样的阅读技巧，但是在阅读的时候，我们还是会遇上这样或那样的问题。
比如我们打开一本不太熟悉的外文书，这样的问题还是会发生。开始我们还是会努力弄明白这些字的意思。只有弄明白每个字的意思，我们才会去试着了解和体会这本书在说什么。
我们在读本国书籍时也会遇上各种不同的困难。大部分困难是技术性的问题，有些可能和早期阅读教育有关。克服这些问题能让我们读得更好更快。
在我们的成长中，最让人难以忘怀的，应该就是阅读的经历。它让我们在朦胧的世界，学会生活，并调动缤纷绚烂的生活积累去塑造生活，塑造自我、塑造理想、塑造人生。
02
儿童具备熟练阅读能力之前，至少要经历大约四个不同的阶段。都是那四个阶段呢？
第一个阶段就是阅读准备阶段。这个阶段从出生开始到六七岁为止。
阅读准备阶段包括：身体方面的准备、智力方面的准备、语音上的准备和个人的准备。
身体方面的准备要有良好的视力和听力。
智力方面的准备要有起码的认知能力以便孩子吸收与记住一个字，与组成这个字的边旁部首。
所谓认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力，即人们对事物的构成、性能与他物的关系、发展的动力、发展方向以及基本规律的把握能力。它是人们成功的完成活动最重要的心理条件。知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力。
语言上的准备包括口齿清晰，能说出一些正确的句子。个人准备，则包括能与其他孩子一起学习的能力，保持注意力，服从等等。
最重要的是要徐徐渐进，三级跳有可能会造成阅读的失败。
第二个阶段，孩子会学习读一些简单读物。开始是看图识字，一年级结束能认识三四百字。在这期间会教一些基本的技巧。如字句的使用和含意，字词的放音等。
在这个阶段会发生像变魔术一样的事情。在孩子发展过程的某个时刻，看着书上的字符一点感觉都没有，但过上三四周，孩子就明白其中含义了。这个奇怪现象，一些哲学家和心理学家花费了数年，都没弄明白。其实懂得发现字符的意义，是人类表现出的最惊人的聪明技巧，大多数人在七岁之前就变现出来的技能。
第三个阶段的特征是快速建立字汇的能力。所用的方法是从上下文提供的线索，揭发不熟悉的字眼。在这个阶段孩子会学会不同目标与不同的阅读法。他们因为好玩、好奇或者只是为了扩大视野而读。
第四个阶段的特征是精炼与增进前面所学的技巧。 学生开始消化阅读经验从一个观点转化到另一个观点，同一主题对不同作者提出的观点作比较。
有些孩子没能达到这样的阅读能力。应该有各种各样的原因。但是有一个最不能忽略的原因可能是过分强调阅读的准备阶段。过分注重教导孩子初步阅读的方法，往往其他更高层次的阅读可能遭到忽视。
03
阅读的四个层次和学习的四个阶段。他们之间到底存在什么样的关系呢？
基础阅读的第一个阶段——阅读准备阶段。相当于学前教育的学习经验。第二个阶段——认字。相当于一年级的孩子典型学习经验。基础阅读的第三个阶段——字汇的增长及对课文的运用。在孩子四年级结束的时候学会的方法。
基础阅读的第四个阶段学生从小学或者初中毕业。
这个阶段的孩子应该已经是一个成熟的阅读者，所谓的成熟也只是他具备了上高中的能力。他只是精通第一层次的阅读，基础阅读而已。基础阅读的四个阶段都有老师在旁边指导。只有当我们摆脱老师，能自己阅读时，才能变成真正优秀的阅读者。
好了，今天我们的共读就到这里，我们解读了基础阅读的基本艺术，接受基础的阅读训练，获得初步的阅读技巧。如果拿起一本书想了解这本书在谈论什么？构架如何？包含哪些部分？这是哪一类的书？明天会给你一一解答。让我们期待明天的共读。
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