今天下午听了三节语文课，第一节是张静丽老师执教的《江南》，第二节是高俊霞老师执教的《狐假虎威》，第三节是康静格老师执教的《搭船的鸟》。三个老师准备的都很充分，在备课研磨上下了很大功夫。
很快到了评课环节，首先评的是张老师的《江南》一课，由于我跟张老师一个办公室，对她的这节课很熟悉，我给的评语是：教师备课充分用心，教学设计巧妙，环环相扣，识字方法多样，书写指导细致，有讲有练有评，板书工整美观。美中不足的是：生字“可”讲完，没有及时让学生练习书写。轮到侯红霞老师点评了，她的一个小建议我觉得非常受用。在讲解“东西南北”这四个方位词时，可以联系生活识记。一语惊醒梦中人，我想，这节课可以这样改进：让学生圈画完表示方位的词语后，读两遍。问：同学们，日常生活中，你在哪里见过这些词语呢？引导学生结合生活识记。这时，教师可以出示路标：文化南路 文化北路 人民东路 人民西路，让学生认读，建立字与方位与生活的联系。再告知学生东西南北在图中的表示方法。
该评第二节课了，王校长又点名让我来评，对高老师我不够熟悉，对二年级语文教学也很陌生，我就针对比较显性的环节进行了点评：本节课较上次磨课环节更加清晰、明确。把一些四字词语放到句子中让学生做动作体会更容易理解，寓意能结合生活实际让学生深入理解非常好。不足的是：对生字“食”“爷”书写要点指导时，语言要简洁、准确，关键笔画可用彩色粉笔标注。学生书写后，要及时评价。
该评第三节课了，王校长挑了几个人点评，但没挑到我。对我而言，我是最想评第三节课的，因为相比而言，三年级语文教材我最熟悉，于是，我自告奋勇点评。我大概是这样说的：优点和不足都不再点评，仅仅提几个建议。在讲解第二自然段时，要引导学生学会有序观察，抓特点描写的方法。第四自然段要引导学生关注连续动作的变化，板书设计可以采用思维导图的形式，让人一目了然。最后在引用单元导语时，可以点明留心观察的好处，鼓励学生留心观察，做生活中的有心人。评完就有点后悔，又当了一回显眼包，跟讲课老师又不熟，说那么多干嘛，以后必须管住嘴。
最后王校长的点评让我很受益：设计一系列活动，让学生在活动中学习、展示，教师精讲并进行方法总结。于是，我对这节课做了如下修改：
任务一：细读课文，揭秘观察方法。
1、请同学们认真默读2-4自然段，想一想：作者对翠鸟的哪些方面进行了仔细观察，找到相关词句，用横线画出来。
2、作者是怎样把观察到的地方写清楚的？
任务二：随学随用，练习观察方法。
播放一段有蜥蜴连续动作的视频
请认真观察，重点关注蜥蜴连续动作的变化，写一写蜥蜴在高温中的沙漠上是怎样做的。
任务三：美段积累，背诵第二或第四自然段。
任务四：方法迁移，完成观察记录单。
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