本学期以来，我班一直实行小组学习的课堂模式。一学期走来学生养成了自我管理的好习惯。无论在学习上还是班级管理上都省了我不少的时间和精力。下面简单说一下我对小组建设实施的几点体会。
一、分组
我们班共分有六个学习小组，每个小组八人，其中第一组九人。学生是排排坐的形式。每个小组的成员是按照入学时的成绩排队，然后以s弯的形式分配的，这样每个小组里成员的学习成绩都是比较均衡的，形成了组间同质，组内异质的小组结构。然后再按男女人数，互调一下。给小组成员分别编号为1-8号，七号、一号、四号、五号坐一排，八号、二号、三号和六号坐一排。一号、二号、三号、四号坐中间，五号六号和七号八号分别坐两边。其中一号和三号是组长，他们相对来说成绩优异，语言表达能力强。二号是计分员，该生要反应敏捷，写字迅速。
我班每个小组都有各自的小组文化。要求每组要有组名，组规，组训，组徽和小组成员的分工，这些在组牌上都清楚地呈现了出来。小组成员要听从指挥、遵守组规。课堂上小组成员要积极的参与讨论交流。参与小组内部及小组之间的竞争，实行个人积分和小组加分制。个人积分一个月一总结，小组积分一周一公布。小组内成员的编号不是一成不变的。每次考试过后，根据成绩和个人积分，小组内自行调换位置。
二、体现班级管理的“自主与合作”
我们班有两套管理机制。一种是班委管理机制，另一种是小组长管理机制。“自主”指的是班委对小组长的管理。每个周五午饭后，由班长召集并主持开班委会及小组长会。各个组长汇报各组纪律，卫生，作业，学习，文明礼貌等方面的行为。并结合积分评出优秀小组。优秀小组可以享受和班主任照相的待遇，月冠军小组可以挑选在教室内所坐的位置。我班的第三组和第四组两个小组分别获得了月冠军，并且享受了随便挑选座位的优厚待遇。我把每周的小组积分用便利贴都张贴在了门后的墙上。对那些表现弱的小组起到了很大的激励作用，大大调动了学生的积极性，也促进了小组成员之间的合作团结。
三、巧用小组
根据我班的班情和学生情况的不同，我充分发挥运用了小组长的伟大作用。例如，背写英语单词和英语课文，我只检查十二个小组长，其他组员有组长检查，组长记录背诵情况，并及时向我汇报。再如，在作业的批改上我只批改12个小组长的作业，其他的都有组长负责批改。当然，组长一定要及时向老师汇报作业的情况，老师根据汇报情况，写出作业批改记录，并采取一定的措施来解决共性问题。这样省了我很多事，让我有更多的时间和精力投入到其他工作中去。还有收餐费、办手抄报、参加学校活动等等，也都按照小组来进行，并采取一定的奖励机制。调动了小组的合作积极性。
课堂上开展小组合作学习更是不容忽视。但也要巧用小组。例如简单的学习内容可以让学生独立学习解决。而有异议的、有难度的学习内容，则需要在小组内展开讨论和探究。靠集体的智慧力量，有利于帮扶差生、解决问题和培养学生团队精神，更有利于成绩的提高。
小组建设的实施仍需在实践中成长，这需要班主任不断的摸索有效合作学习的方法，来促进班级自主化管理的进一步提高。
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