一天托管结束，值日生打扫卫生，他们偷笑着递给我一张纸条。这是一张紫色的小便笺，粉粉的爱心气球，是小女生喜欢的东西。一层一层打开纸条，纸张上赫然写着几个大字：我喜欢你！你喜欢我吗？还有一道选择题，谁在班级里最受欢迎？A.小X B.小Y C.小Z
早恋？两个字在我脑子里一闪而过。才四年级的孩子呀，据我平时观察，他们一起打闹玩耍，好像没有男女之分。就算阅读课上分享到一些情节，比如彼得潘、温迪和叮叮铃的关系，他们会自然理解成友情。就这样一群单纯的孩子，也开始谈情说爱了？当时已经放学，我不动声色把纸条收好，暂时不打草惊蛇。
[if !supportLists]第二天，[endif]我分别找了纸条上的三个女生聊天。我先肯定了女生本身的优秀，有吸引力。这几个女生一脸莫名其妙。看来男生有一厢情愿的嫌疑。然后请女生说说，如果有人给你写小纸条，你怎么办？几个女生可能不敢说。我给了建议：你可以收起来不声张。能吸引到男生，说明你足够优秀。但你只是在tp，外面的世界很大，你还有很多机会遇见更优秀的人。所以现在按兵不动才是上策。
我不知道当时这样的引导是否正确，后来在老魏的咖啡馆看到同样的命题，综合聊天记录，以及魏老师的文章，有几个观点我比较认同：
[if !supportLists]1. [endif]倾听。在良好关系基础上的倾听。不要动不动就拿恋爱影响成绩、早恋罪大恶极等理由把天聊死了。有了倾听，才会有好的沟通，才能后续指导。
[if !supportLists]2. [endif]正确指导。男女同学交往，这是再正常不过得事情，有时只是好感，不要硬定性为这是早恋，你们有问题。在此之前，培养孩子的眼光和品味，更要学会识别陷阱。
[if !supportLists]3. [endif]立界限。分清公共问题和私人问题。比如传小纸条事件，如果在班级里发酵并产生一定影响，老师会介入处理。不介入反而是失职。告知当事人，哪些行为需要小心，底线在哪里，并且让他知道这样的界限是为了保护他。有些情况还需要通知家长。
[if !supportLists]4. [endif]寻找满足点。很多早恋，来自于生活空虚，或者感觉无意义，反映的是学生内心的脆弱。所以寻找学习的目标和生活的意义，教育者举行一些学校活动，或者布置极具挑战性的任务，分散精力，或许有帮助。
随着年级升高，此类问题会不断萌芽。宽容的态度，负责的指导，这才是孩子需要的。
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