文/丹老师
走进课堂，记录心境。孩子眼底放光，拉近我们心的距离。
《青蛙写诗》的课堂精彩片段：
（一）
背景：明白了青蛙要写诗的时候，小蝌蚪来帮忙当个小逗号，水泡泡帮忙当个小句号，一串水珠帮忙当个省略号。也初步掌握了逗号、句号和省略号的字形。
师：那在你的印象中，还有哪些物品像个小逗号？
生1:我觉得一卷胶带打开用的时候像个逗号。
生2:刚发芽的豆芽也像小逗号。
生3:数字“9”也跟小逗号很像。
生4:数字“6”倒过来也是。
师：这结合生活实际想象的能力还真不错！句号呢？
生1:玻璃球弹珠像个句号。
生2:把六个弹珠放在一起就是省略号。
师：直接放在一起就可以吗？要怎么排列？
生2:要横着摆放。
师：没错，每两个之间的距离还需要相等。这样整整齐齐的样子就更像省略号了。
生3:老师，运动衣的一排扣子像省略号。（正好旁边有位身穿运动衣的小女生，站起来像大家展示了一下。这位回答问题的孩子眼睛里充满了亮光，像发现新大陆一样。那一刻的我，也惊呆了。为孩子的观察能力而叹服。）
师：你真了不起啊！观察得这么仔细！真的是一模一样，距离也是相等的。
思：没有华美的多媒体，就这样陪着孩子们一起打开思维，触碰心灵，激发他最深层次的发展区域，畅所欲言，表达自己。我想，这就是我所向往的课堂。
（二）
背景：同样是《青蛙写诗》的课堂，需要认会的生字特征不够明显。担心学生记不准，就开始了重点处理这些字。下面是“要”字认读的精彩瞬间。
师：（指读“要”。）这个字读“yào”，请问什么结构？
生1:上下结构。
生2:上面一个“西”，下面一个“女”。
师：熟悉加一加的方法。还可以怎么记呢？
生3：美女“要”吃西瓜。（说完自己开始笑。接着全班开始笑。）
师：笑，说明你们认同吧。还真是这样的，从字形到字义都说到位了。那老师来问了：青蛙写诗了，小蝌蚪“要”来当个小逗号。（特意把“要”字重读。）
师：水泡泡……
生：“要”来当个小句号。
师：荷叶上的一串水珠……
生：“要”来当个省略号。
特意将“要”字重读。强调要识记的生字。
思：课堂上对这个字的处理特别深刻。说到“美女要吃西瓜”这句话的孩子，平常就爱好说话，令我没想到的是他能够从字形和字意两个方面编字谜。这说明他充分思考了，同时也因为这句话本身的趣味性，让学生的思维又一次被按下激活键，他们开心地识字，无所畏惧地表达。
与生同在的时光里，阳光都是甜甜的。他们人小鬼大，总能给我不断的惊喜。渐渐地把一句句“认真看，看黑板，看老师”换成了“我看到了**眼睛有光，表扬眼睛最亮的会看这里。”
就这样陪伴着，引领着，教学相长，共同进步。真好！
网友评论