文/雒宏军
阅读期待是简单的，也是复杂的
为什么要读书？读书何为？阅读的期待是简单的，也是复杂的。
最近，自己同时阅读两本书，一本是美国心理学教授桑切克写的《教育心理学》，一本是学者傅国涌的《民国年间那人这事》。《教育心理学》是本专业的不能再专业的书籍，国外学者严谨的治学态度让人在阅读中受益匪浅。为什么这个时候又要重新拿起这本该是大学应该学习的心理学教科书？目的说起来非常“功利”，就是大学时没有学好心理学，心理学知识简直是一片空白，碰到很多教学中的实际问题，总觉得不能发现问题的源头，所以现在开始“补课”。《民国年间那人这事》算是本“休闲”类的书籍，傅国涌是位十分勤奋的学者，我们看惯了各种“正史”的严肃与单调之后，看看这些书，就对历史有了立体的认识，人不是只有正面反面之分，历史也不是只有进步与倒退之说，究竟想通过阅读获取什么，自己也说不清，道不明，只能用一个“喜欢”来概括。
自然，这两本书阅读时的体验也是不同的，《教育心理学》写的很生动，但是繁多的概念和原理还是让人有些“费神”，不过，看过了之后，对照现实，总有柳暗花明之感。《民国年间那人这事》读起来就非常轻松，不论是饭后，还是睡前，捧起来，读上几段，就有了说不出的酣畅。
阅读期待是简单的，有时也是复杂的。当我们为了寻找问题答案而去阅读的时候，目的简单明确，就像我们通过搜索引擎寻找某个问题的答案一个样，总是可以直观的得到想要的东西。但是，真正的阅读却是另一回事请，抱着寻找答案的目的读书，往往乘兴而去，失望而归，因为没有一个作者写书的时候，是先想到为某个读者或者某些读者解决某个问题而写（当然，那些工具书和实用类的书籍除外）。写作更多时候是一种心灵的“宣泄”，如果读者不能“共鸣”，不仅失去了阅读的意义，读者还会失去阅读的兴趣，所以，这样简单的阅读期待就越来越少见了。更多的时候，阅读是一种心灵的需要，读书已经成为生活的重要内容，和我们的人生须臾不可分离。精神世界是复杂的，所以期待也就复杂起来。
培根说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。总之，知识能塑造人的性格。”并非为了明智才去读史，而是读史的过程中，人才能够逐渐明智起来。阅读可能会给我们答案，但不是直接给与的，更多的是方法和思维方式。甚至不是方法和思维方式，而是心灵的塑造，所以，阅读的最高期待就是塑造一颗丰富、敏感、温润、开放的心灵。
阅读期待的满足
阅读并非与生俱来的天性，阅读习惯需要培养，是阅读期待不断满足而又提出更高期待，最终成为“习性”的过程。
儿童对外部的世界充满了好奇，尤其是艳丽的色彩，可爱的动物更让他们着迷。所以，幼儿的阅读是从“图画”开始的，有了一定的文字能力之后，就发展成为绘本，即便如此，他们还是不会放过任何有趣的动物或者“画面”，即使电视上的卡通广告也都让他们兴趣盎然。这是本性阅读的阶段，漫无目的，只有兴趣，是这个阅读阶段的特点。后来，就进入选择性阅读阶段，依然是从自己的兴趣爱好出发，但是不再是漫无目的的关注，对于那些连续的刺激就会生厌，而是有选择地寻找读本，体现出自主性。最后应当是理性阅读阶段，开始摆脱“兴趣” 的困扰，即使有些书籍自己不感兴趣，但是为了“需要”也会自觉阅读，并且尝试着建立阅读兴趣。
对于儿童来说，那些直观的图画，形象的绘本，或者有趣的故事更能满足他们的阅读期待，对于少年期的孩子，虽然不再依靠“图画”来阅读，但是兴趣仍然是他们的最大期待，强迫他们去阅读那些我们成人眼中的所谓“名著”，儿童不感兴趣，结果可能适得其反。成人的阅读会更加理性，但是常常也面临着“兴趣”与“需要”的矛盾，如果阅读时间充足的话，不妨二者兼得。
所以，我们不能简单否定阅读期待的“功利心”。学校里，很多教师读书，正是为了提高自己，为了解决教育实践当中的问题，虽然不一定很快就能如愿，但是，这样的功利心很好啊，无可厚非。当然，通过功利性阅读，恒久坚持下来，形成读书习惯，慢慢地成了生活的一个部分，成为一种自觉的行动，这样的阅读状态更好。
读本的价值是客观的，阅读期待却是个人的，为了真正实现提高自己的目标，阅读期待应该引导我们逐步向客观价值靠拢，我们要有一种期待，就是从教育教学的名著中汲取营养。为了使教师在阅读中能够坚持下来，既能满足自己的期待，又能实现自我提高，读本的选择就非常重要。对于初期的阅读者来说，更是这样，很多人没有形成阅读兴趣，重要的一点就是在刚开始阅读的时候，因为读本的原因，阅读期待频频受挫，缺乏阅读的成就感和幸福感。初期的阅读者总是在寻找，我们应该读什么样的书？这样的书目应该从一定程度上满足阅读者的需要，又兼有趣味性和生动性的特点。选择这样的书目是必须的，又应该是慎重的。
一般来说，跨过了阅读初期的门槛，阅读选择就不再成为问题。不是没有选择，而是读者阅读能力提高之后，已经能够自主选择和鉴赏，凭借自己的阅读经验，能够从浩如烟海的读本中选择适合自己的书籍。这时，阅读就已经由他人指导变成自己主导了，这个过程中，我们也不能完全排斥别人的经验，借鉴还是有意义的。
整个过程，也是我们的阅读期待不断发展的过程，在这个螺旋形的过程中，我们的阅读水平也在日益提升，最后成为一种习惯，成为一种全身心投入的精神活动。
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