划师154号 媛姐
宝宝： 大宝：褀祺 / 小宝：一哥
性别：女宝 / 男宝
年龄：7岁 / 2岁
性格：开朗大方，喜欢跳舞 /时动时静，内向
目前水平：正学习自然拼读2 /会说 一些字母。
期望:让孩子爱上英语
根据妈妈的描述大宝已经进行自然拼读学习了，为妈妈的睿智点赞。自然拼读是英语母语国家的儿童从学英语就普遍使用的一种方法。孩子可以透过学习Phonics，练习拼读发音规律，在成千上万的单词中 ，能读出常用英文中的70%左右的单词，做到见词能读，听音能写。由此可见自然拼读对于学习英文想要实现自主阅读是多少的重要。
下面我们来看几幅图
什么是预铸工法？
预铸工法:把盖房子所需要的一切元素，梁，柱，墙面，门板等等都先在工厂制作，制作完成后再把所有元素都运到工地进行组装
预铸工法的优点:
1.工地清洁 工地非常干净
2.缩短工时
把阅读当做是一座房子，我们应该为阅读做好什么准备，让阅读更加简单，这就是Phonics的目的。
首先来看下我们的大脑是如何运作的?
基本上我们的大脑运作前会处理听觉知讯，然后才是视觉知讯，再是听觉视觉整合。
例:教孩子ABC读音跟发音时，教完后可能有20%-30%的孩子可以选出这是A，这是B，这是C ，也可能会有孩子指着B说这是A，指着C说这是B，为什么呢？因为当我们同时给他们视觉听觉知讯时，他们的小脑袋难于吸收，运作快的孩子可以吸收得很好，但是运作慢的孩子就会感到挫败，也会让教学没有成效。所以要怎么做呢?
由于大脑运作最先的是听觉，我们会先进行声音辨识的教学，声音辨识的教学最主要是先建立孩子听觉的敏锐度，让孩子们可以分辨现在教学的音跟别的音有什么不一样，唯有当他们能够分辨现在的音跟别的音有什么不一样，他们才会发出正确漂亮的音，在声音教学结束后，会进行字形辨识的教学，字形辨识后我们会进行字音和字形连接的教学，然而到这里是不够的，到这个阶段孩子们顶多看到c会读发音，看到A会读发音，看到b会读发音，但不代表他们会读出cab的发音。我们还需要透过很多的教学活动帮助他们把他们会的字音，字形组合成音节，这才是进入阅读的第一步。
前面以预铸工法比喻阅读 ，而当我们进入音节组合的教学时我们的第一道墙面就被铸好了 ，接下来以字母A为例做个教学示范:
首先先发出A的发音并且让孩子模仿嘴型和发音，注意孩子的髋骨是否上扬，嘴巴是否打开，舌头有没放平。在确认孩子都可以发出A的发音时，进行声音的辨识，在协助练习的过程中发出许多不同的音，请孩子在听到A的发音时把手举起来或者让孩子听到音拿出一支铅笔或画一条线，最后确认听到几次发音。在辨音教学完毕之后，我们应该进入字形的辨识，前面孩子已学过A的字形，我会进入字音和字形的结合，这是会发出A的发音，同时拿出A的字卡或者白板写下A，在孩子听到发音把自己的A字卡举起来。这时要进行字音和字形的结合，所以务必不要只有一张A的字卡，需要准备多张不同字卡，当孩子听到发音可以找出来。之后让孩子听到A发音在纸上写下A或者圈出A进行练习。
在所有教学中都要按照20/80原则来，指的是20%时间进行教学示范，剩余的80%用来游戏练习。这样的比例能够让孩子们持续的专注，投入并且练习的情况下学习。特别在Phonics，因为Phonics不仅是要训练精力跟脑袋，它更要训练的是孩子发音的肌肉，唯有不断的练习才能让孩子得音发得更准，发的更快，而这些肌肉的应用及时在增进孩子们的记忆。剩余的80%我们应该怎么做呢，除了前面的辨音练习，我们还可以进行游戏练习。
如上图：当孩子们听到发音就去找到这个音的字形并踩到这个音的上面，这个活动在于音形对应。
这样的游戏有许多变化的玩法，把字卡放白板上让孩子用手去拍。也可以放白板上用粘粘球丢，或者放地上用脚去踩，这些活动孩子们都可以玩的尽兴也可以学习。
在我们结束了字音和字形的整合后 ，我们要带入的是音节练习，因为唯有进入音节才是进入阅读的第一步。
音节练习需要怎么做呢？
我们可以给孩子读发音，举个例子，先把音切开m-a-p map，这是给孩子们很重要的训练，在这之前孩子学到的音很多都是一个一个的，当他可以学会把音切开时，听到音可以找出对应的字形，就算掌握了音节。这样的练习平时可以多练，如上图，妈妈可以多念几个单词，让孩子听到后重复一遍所念读音并把对应字形找出来。在进行听觉练习时，一定要帮助孩子养成好习惯，要听得清楚，听时跟妈妈说的一样，根据正确的音才能做出正确答案。
前面提到预铸工法就好像是我们在进行阅读一样，如果今天我们帮孩子把墙面建好了，把梁柱一个一个都造好了 到了阅读现场以后孩子们就不觉得阅读是一件辛苦的事情。
加油哦！本次自然拼读教学规划结束了，妈妈赶紧陪孩子练习起来吧。
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