小学是孩子们在人生中接受系统教育、多面领略知识的第一个重要时期。小学四年级，又是孩子们在小学阶段的一个重要分水岭，因其学习习惯已基本定格，性格、品行、人生观价值观也都有了自己的一些初步意识等等，如若不及时给予引导或者调整，到了青春期叛逆当道时，就会令家长与老师更加棘手了。所以不能忽视并要特别关注。
大多数家长当然也包括我，曾经认为小学期间，看不出来孩子是不是有多优秀，等大了，知道学了成绩就能提高；懂事了，有些缺点毛病自然会改，树大自直嘛;即使现在如有些问题，家长只要管好自己的孩子教育好他就行。其实不然，这个阶段的孩子明显的有它们的思想它们的社交圈，它们也是社会的一个群体，它们与我们一样同时在这个现实的生活中体验着学习着一切，甚至很多比我们领略的学到的都多。很多时候，家长们会面对它们的成长过程而印发的一系列问题会感到束手无策哭笑不得……
相信家长们都能感受到自己诸如工作生活经济等方面的压力，不妨静下心来想想未来的某天，当我们的孩子步入社会时，它们所面对的这个世界，请问它们的压力会比我们小吗？回答必然是远超于我们这代人。因为那个时候更是透明且现实的，你不得不承认丰厚的财力与关系网的优势以及自身的学识阅历会带来更多的机会。我们曾一度说“孩子的健康、快乐、兴趣、幸福比什么都重要，要减少压力，多给他们一些快乐的童年时光”，但人生的道路中，国情不同整个教育体制如此，哪里有多少空间？这是无法强求且还得接受和适应的事实。作为家长的我们又给他们的美好童年和健康快乐幸福创造好的基础条件了吗？这些甚至更多的现实，不禁令家长必须深思，我们的责任和义务。我们可以无钱无权，但是我们是不是能够给孩子们尽可能树立一个好的榜样，帮助他们从小就学会坚强、独立、诚信、善良、合作，未来的世界一定是“他们”而不是“他”。
自古以来“尊师重教”是美德。事实上确实要感恩老师们，他们不仅传承了高尚的精神，同时更承载了一份重大责任。正所谓“教书育人”，而何谓“书”何谓“人”。与传统的国学文化已然不能等同，毕竟社会在发展，竞争方式也不同，似乎成绩数字化的考核占了上风。但无论怎样变化，老师们的职责从未变，老师们的愿景从未变，他们一定是希望孩子们都能够有好的未来，他们更是尽全力做一个好的人生导师。剖视现实学生的教育现象，常听到家长们抱怨说现在的老师比以前好当，责任小很多，这都快成家长上学了……，老师们也抱怨过现在的老师难当，孩子不好管，家长不理解，太严了担心孩子太脆弱家长有看法，松了孩子退歩难管甚至影响其他孩子，家长又会反说你不称职不负责，是打不得骂不得说不得，这种种迹象也使得制约教育事业更出彩的因素之一。
抛开所有，我们仅谈到底如何才能给孩子创造一个积极的人生平台呢？必须各尽其责的同时家校互助。说到这儿，大家会说到天天学校都给家长发信息啊，其实那只能算是信息传递或告知的一个方式，真正的家校互助是家长与学校共同打造的一个有利于孩子们全方位成长的氛围。大到学校与家长、学校与班级，小到班级与家长，家长与家长营造出来的积极阳光充满正能量的环境，是当有一些具体事件或问题出现时双方的态度、沟通方式、解决方案及结果等一系列过程。这需要多方有共鸣达成共识用心全力合作才能做到的。
（待续）
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