57012赖加凡
在亲子共读英文绘本时，吴敏兰老师还给我们列出了哪些小提醒？
第四个提醒是我们一定不要用绘本给孩子说教。其实这点，我也经常会犯。例如，我在讲读《大卫，不可以》的时候，一开始会给他说：“看，这样是不对的。你不可以这么做哦”其实，我的话是多余的，而且会让孩子觉得我让他看书就是为了告诉他什么可以做什么不可以做，尽管这也是本意，但流露得太直白就会让孩子想逃走。如果我们换个角度，引导孩子思考“为什么妈妈不让大卫站到椅子上去拿饼干罐？” “怎么做，妈妈会让大卫这么做？”“如果不这样做，大卫还可以通过什么别的方式拿到饼干呢？” 这样，既能达到教导的目的，也不会让孩子抗拒。
第五个提醒是，通过韵谣熟悉英语语感。我们知道，在孩子学普通话的时候，我们经常会让孩子多念儿歌、绕口令来感受押韵和音调。学习英语，也可以用同样的方式。多听和念有韵谣感的英语，可以帮助孩子获得语感。这种英语往往也可以唱成歌，例如《Chicka Chicka Boom Boom》，亲子间一起唱唱跳跳，在快乐中学习。
最后一个提醒是，适当运用有声书。这点我非常赞同。不同于中文绘本，几乎每本英文绘本我都会去找音频，除了找和原文一致的原汁原味的朗读，还可以找把文字唱成了歌的素材，如《I Love You Through and Through》，还有相关主题的歌曲，例如SSS有一首歌《Red Light Green Light》可以作为交通主题的绘本补充素材。找到音频后就可以制作成点读贴，在共读之前或读完之后，让孩子感受不一样的绘本声音。从父母的角度，我们也可以从别人的朗读中学习到更准确的发音、更有感情的演绎。特别地，吴老师还提到，我们不可以把给孩子读英文绘本这件事完全交给有声书。点读笔的上市可谓解放了广大老母亲的时间和喉咙，我记得我是在孩子快2岁的时候入了点读笔，但因为孩子是坐在我的大腿上听着我的声音养成阅读习惯的，当我把点读笔给他时，他总会拒绝。我想，孩子对阅读的长久热爱，一定是和妈妈温暖的陪伴联系在一起的。
感谢吴敏兰老师的这些非常有用的分享，因为她，也让非常多的中文母语家庭对英语启蒙和英语阅读这件事越来越有信心。
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