很久没有联系的朋友 突然打电话过来， 听筒那边有些疲惫似的，朋友不定期禅修已经有一段时间了，但听筒中的声音多少和我印象中禅修人的样子有些出入。
朋友谦虚地说，想和我请教如何和青春期的小男生相处，不觉间她那机灵又修长的儿子也进入青春期了，我脑补着那孩子长大些的样子，又不自觉地打开对自家娃青春期时的记忆。时光匆匆，如今我家娃已经离开家去上大学了，但我并不觉得自己有能力给她建议，在陪孩子长大的过程， 我是既有遗憾、愧疚也有欣喜和满足，但就是不敢说有经验。
朋友聊到她担心孩子的地方无非就是孩子玩游戏的时间长了， 报了课外班但也不会花更多时间好好深入，有时她稍稍说多些，孩子就会赌气说，那以后就不用报那个班了！她担心自己和孩子的沟通， 她也担心孩子的一些习惯会不会影响孩子的人际关系......
我突然有了底气，很肯定地回复她，不用担心， 每个孩子都像是带着成长纠正器，你今天担心他的学习， 他的习惯，他的能力，但等过了这段时间， 你再回头看， 你会发现那些担心都挺多余的，他长成的样子还是会让你觉得很满足的。
但朋友当然不会因为我这些自我感觉良好的言语就踏实了， 她悠悠地问，要怎么跟青春期的男孩子交流呢？ 她每次小心翼翼的开口，但总是被儿子的不耐烦打断，她也担心孩子会不会对她产生怨恨。朋友本就是一个有很多想法的人， 有时也有些强势，但面对儿子，朋友觉得自己的想法都表达不出来， 也不敢随便强势。我听着朋友的委屈，突然觉得好熟悉的样子：我们俩似乎都本着尊重孩子的原则，尽量很少直接批评孩子，而是采用提问诱导的方式，想引发孩子思考，但并不是所有提问诱导的方式都可以让孩子有思考的冲动， 孩子只会思考他们感兴趣的、在他们看来可以算问题的问题，如果他们不觉得有问题，更不觉得有要思考的意义，那我们问得越多，他们会越烦躁。 静静地听过朋友地委屈和迷茫后， 我捋顺下思绪，组织下言语，我听朋友讲，好像就是在旁观昔日自己和孩子一起的岁月，问题出在哪里了？ 很简单，因为我们说得太多了， 太拐弯抹角了， 太想掩盖自己真实想法了，又太渴望孩子能感受到我们的想法，是不是太矛盾了？我们应该学着有话直说，只是直说时不能随便带出情绪，情绪可以用语言直接告诉孩子， 不是通过提高声调，不是通过用反问设问等修辞手法，就简短告诉孩子或者建议孩子怎么做就好；
“权威需要简短，少说更有效”！ -----《孩子请把你的手给我》
其实真的要相信孩子，孩子作为一个人是足够皮实的，我们不用向呵护温室中娇贵兰花一样去呵护他们，随着孩子慢慢长大，我们也应该好好做回我们自己，用轻松，自如的方式和孩子相处，也让他们从中学着了解也理解我们的情绪和感受。
现在感觉在孩子长大的过程中，家长好像总是比孩子成长慢半拍一拍的，我们当然也会反省我们的行为和处理方式，也在学习和孩子相处，但在我们刚刚熟悉了孩子的某种模式，知道如何能比较顺畅应对时，孩子又长大了，模式又发生变化了，曾经貌似有效的方式，其实已经成了孩子耳朵里无意义的絮叨了。在孩子眼里家长的博学总是很短暂的， 如果我们也的确无法让自己变得更博学而有趣，那至少应该保有对生活的热爱，也有些小小的爱好，在孩子眼里是个有所追求也上进的人。
朋友当然没有这方面的抱怨， 但其实如果我们有更多对自我的要求， 可能就不会那么一心一意地关注孩子， 放大他暂时毛病，进行过多说教了吧。
我很喜欢《缘缘堂随笔》中丰子恺笔下的李叔同，那个在学校教孩子们音乐和美术的老师，在孩子们心目中的地位比教主课的老师要高多了， 因为李先生的人格和学问统治了孩子们的情绪，折服了他们的心，他从来不骂人，不责备人，态度谦恭，但孩子们却都真心害怕他，学习他，崇拜他，他的仪表，风骨都让孩子们着迷似的，如果有同学有些不合适的行为，李先生的反应是不当众批评，但要很直接而简短地告诉学生怎么做更好，比如说下课后把某学生留一下，严肃而和气地和某同学说“下次上课不要看别的书”，或者“下次不要把痰吐在地上”，甚至有同学在课堂上放屁了， 李先生在下课时也会用轻而严肃的声音提醒大家“以后放屁到门外去， 不要放在室内”.......
我们当然比李叔同先生的修养和学识还差得很远，但这也说明我们可提升的空间实在太广阔了；而且该严肃的时候严肃， 但要尽量做到更多地和气对待孩子，我还记得我的娃上小学前的一次对我的“数落”， 他说：妈妈，你应该像李老师那样， 她从来都不会大声和我们说话，更不会对我们生气！ 我当时瞬间就没脾气了，语气也缓和了很多，其实孩子们都是行家，我们在他们面前要放下身段，变得柔软而和缓些，这也是给自己空间，也是保存自己的“良好形象”呀！
我有时也蛮庆幸，孩子离开家之前，还是会偶尔邀请我和他打打游戏，或者有时候教我打打游戏，有时拿些数学题给我做，我当时并不觉得陪他做题是件多么有意义的事情，先不说那些公式我早都将其移除出大脑内存了，单他就这做题的爱好就让我好担心： 这以后怎么哄女孩子呢？ 哪个女孩子会喜欢一个动不动就和自己一起做题玩的男生呢？但现在想喜欢做题怎么了，难道只有会讲故事才高级?打游戏怎么了，难道去背英语才是正经? 不喜欢红楼梦能有啥毛病，教育部没把金庸的书列入课外必读书目，难道就要要求孩子降低阅读那些有趣江湖故事的优先级吗？能有机会了解他的想法，思路，爱好多好，我们一方面抱怨孩子越来越不好管，一方面又那么不屑他们每日的小事物。
其实在陪孩子长大的过程中， 我们既着急也缓慢：我们着急我家孩子和人家家孩子的差距还挺明显呢；我们缓慢，我们既不能很好地在孩子小的时候放低身段，也不能很好地在孩子长大的时候跟上他的理解和见识，我们在孩子成长过程中也许就那么一成不变地，固执地坚持着我们的标准，难道我们真的不能和孩子一起成长吗？
和朋友就那么慢慢闲聊，能一点点感觉她放松了，我知道她倾诉过后、倾听过后也找到了要努力的方向了，而我也在这段聊天中，明了了自己的问题，虽然我的孩子已经长大成人，而我没有能把最好的感悟在孩子童年时带给他，这自然是一种遗憾，但每天能明白些道理，每天能有所领悟，也是一种难能可贵的成长，毕竟和孩子、和年轻人相处的日子还长着呢！
做个不絮叨的妈妈也是我的一种终身追求！
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