今天和办公室同事讨论这一届复读班学生基础有多差的问题。因为今年普高分数线一下子由去年的510降到了今年的490分，而且很多重点高中都扩招，这样带来的问题就是还愿意复读的学生少了很多。加上近几年很多学校都开办的复读班，这样生源不仅弱而且少了很多。
去年招了130多人，今年80都没有，这就意味着可能至少有一个班的老师是多余的，如果压缩成本的话。也就意味着我们可能工资就会受到影响……今天我和小唐说，千万不要嫌弃这些孩子，他们能来上课就不错了，他们不来学习，我们工资就要缩水。而且这样的情况只会更严重，随着人口红利的退去，国家对民办学校的控制，大力支持公办学校发展，后面真的很难说教师的岗位。
可能在头部公办学校和民办学校还无法感知到这样的生源压力，但是在我们这一届招生中有一种危机感袭来，所以就不要整天抱怨孩子有多难教了。
今晚在高铁上一口气把《马文柯林斯的教育之道》看了一半，从她身上真正感受到一位好老师可以改变孩子的一生。她不是科班出生的教师，她没有什么特别过人之处，就是对教育的热爱，喜欢和孩子在一起，用最朴素的自己做过学生，自己是孩子的家长这样简单的角度去感受孩子的感受。所以她会赞扬教室里的每个孩子，从不同的视角去欣赏他们，看见孩子优点，给到教室里每个孩子安全感。她不是坐在教室的后排监视学生，而是时时走近学生，去拥抱、抚摸孩子，让他们感受到老师的关注和爱。她的教室里孩子最初学习水平都是低于年级的，但是一段时间以后他们班的读写，阅读能力就会比其他教室的孩子高。
她的经历就是很特别，最后看到她就是带着这样的热爱创办了最初只有一间教室的学校，慢慢影响了更多的孩子，帮助更多家庭……我突然发现教育是如此的伟大，当你的教室里的孩子因你而成长而进步，因为你对他们的付出而不同是多么了不起的一件事。
越来越喜欢去研究这样不同的孩子，而不是去选择，挑选优秀的孩子，也越来越懂院长的理念，只是在南京周边学校竞争环境的不健康而影响了真正做教育的校长的学校发展。院长不愿意和这样的理念为伍，也意味着我们对待这些基础弱，家庭原生态不好的有心理问题的学生做教育，其实要去做很多超出传统学校的事情。去改变或者影响这样的家庭是需要很多工具和梯子去搭建的，这里需要去借助心理学的相关知识，还不仅仅是教育学的内容可以解决，需要专业的培训和长期的学习……
似乎我又有了一些学习和成长的方向与空间，内心越来越平和，不需要去打架，而是如何去解决问题，去支持他人。
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