心平气和做良师

    夜深人静时是整理思绪的好时机，一天的紧张忙碌后终于得空的我渐渐爱上夜的宁静，开学以来，我总选择在这段时间反思自我，其实是反思时间被迫被压缩到最短，被迫被推到最晚。开学初信誓旦旦地表示要从写军训心得开始陪着孩子读书、写作，终因事务缠身（抑或在时间管理上有待改进）未能如愿。感谢学校领导的严格要求，让我“不得不”想办法挤时间去做这些无论对我们的教育事业发展和个人成长都大有裨益的事。我喜欢培训，每次都抱着最谦逊的态度来，确实受益良多，挑我印象最深的几个细节和大家分享一下我的感悟吧。

    下午的培训刚开始，来自河北大学的刘毅玮教授用一口京味儿普通话风趣地称自己来自“国际村”石家庄，还说最受学生欢迎的老师，其实是“最不像老师的老师”，台下奋笔疾书（备课）或者埋头苦干（拼命抓紧一切时间改作业、进行家校沟通）的敬业的老师们顶着一脸憔悴的神色，勉强挤出一点疲惫的笑容，听到这里这才抬起了头，刘教授笑眯眯地说，其实啊，班主任做久了，会面露凶相。有些人，一看就是老师，有些人，一看就像班主任。听到这里，我看到很多女老师情不自禁摸摸自己的脸，看自己有没有和年龄不符的衰老相。教育界早就提倡，要我们做幸福班主任。是啊，要用一颗与时俱进，鲜活灵动的心带动几十颗更年轻更鲜活的心，这样才能实现和孩子们思想的同频震动，而我们呢？刘教授说得对，似乎很多老师都未老先衰，一颗疲惫不堪的蒙尘的心，又怎么鲜活而具有激情和感染力呢？这个年龄的孩子们是异常敏感的，有段时间我病了精神不佳，某堂课讲课稍微不够精神饱满，我观察到孩子们的神情就会发生微妙的变化，甚至渐渐地黯淡下去。这一双双明亮灵动的大眼睛也激励着我，时刻不敢放松懈怠，激励着我，切不可让自己未老先衰，首先要先让自己做到在任何情况下都保持心平气和，不可让自己的心灵蒙尘，我害怕有一天假若自己捧着一颗不再纯洁澄澈甚至老气横秋充满世故的心来，孩子们是否还会认得我。

    另外，教授提到习得性无助，我很感兴趣。习得性无助概念的提出，是源自心理学上的一个著名实验，指因为重复的失败或惩罚而造成的听任摆布的行为，这是一种通过学习形成的对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态。实验对象本来可以主动地逃避却绝望地等待痛苦的来临，这让我不寒而栗。细心观察，我发现：如果一个学生总是在一个问题上失败，他就会在这个问题上放弃努力，甚至还会因此对自身产生怀疑，甚至觉得自己这也不行，那也不行，无可救药。而事实上，此时此刻的我们并不是“真的不行”。而是陷入了“习得性无助”的心理状态中，这种心理让学生自设樊篱，把失败的原因归结为自身不可改变的因素，放弃继续尝试的勇气和信心。破罐子破摔，比如，认为学习成绩差是因为自己智力差，认为无论怎样努力，也无法改变了。这也启示我们，做教育，是良心活儿，切不可掉以轻心，要心平气和，要有技巧，讲科学的赏识教育能够拯救一个脆弱无助的灵魂，而不够人性化的苛责甚至不顾及青少年自尊心的打压也能让一个纯洁的灵魂患上习得性无助。

    不仅如此，我们还要心平气和地耐心等待，而不是急不可耐，迫不及待。类似“等待的父亲”的案例，是我经常用到的，虽然我也会鼓励后进生“比学赶帮超”，反思过后，我认为自己也是太急躁了点儿，耐心不足，如我给倒数后三名的学困生结了“帮扶对子”，分析了各科学习情况，制定了目标，“小师父”特别上心，认真负责，上课提醒，下课教题，俩人努力了两周，在我的眼里，却是“才”进步了两名，“仅仅”从倒数第一提到了倒数第三，我不太满意。我想那个时候急不可耐给孩子们施压的我，一定不够心平气和。在今后的教学中，我一定谨记“打破一段关系很容易，而重建一段关系太难”，要心平气和，静待花开。赏识教育不要流于形式，拒绝口号和空谈，无论是正面激励还是提出要求，都一定要具体，细化，确保可行性且能够行之有效。好的沟通应该是对话，而不是对抗，一流教师不仅要爱，还要关注接受者的感受，站在接受者的角度去思考问题，确保学生能够真实地感受到我们的爱，一定要有爱的能力，而不是仅仅有爱的动机。在孩子出现问题时，即使我们不能做到雪中送炭，也要做到锦上添花，切忌一不小心做了“落井下石”的事儿，误伤了孩子敏感的心。

    此外，刘教授还提到衣橱理论。沉稳，心平气和，做事井井有条，收纳能力强的人能够更有效率地找到自己需要的衣物，而衣橱乱到合不上柜门的收纳者却还总是苦于没有衣服穿。我想，同样的，学生对于知识的归纳总结整理和提取运用又何尝不是如此呢？很多学生总是处于平时看起来什么都会，一考就懵，一下考场就又会的状态。其实在我看来，就是做事条理不够清晰，不懂合理“收纳”知识，欠缺在有限的时间内，从繁杂的信息中去提取所需信息的能力，所以我一直要求学生重视细节，书桌内外都要收纳整齐，各科作业要贴上标签，各个本子的用途要明确，教室里不允许留太多多余的本子等文具，要精简学习用品，以免因“多”造成干扰，做事要条理清晰，课堂发言要层次分明，要定期给同类知识点做思维导图，能够随时“拎”出一串知识点进行串联，以免在紧张的考场上学生的大脑就像凌乱的“衣橱”，总也找不到可用的知识点。

  “木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”教育之路漫漫，其修远兮，我愿忍痛修炼打磨自我，尽快成长为一个心平气和、从容自如的好老师，来日方长，与君共勉！