家是温暖的壳, 家是能铺开心事的地方, 家是握在手里盈盈一脉的馨香, 家是每一砖每一石都是用爱砌出来的城堡, 家是整个世界在下雪、走进其中却是春天的地方。我们都有一个温馨，美满的家，家之所以如此温馨，当然是与家庭成员的付出与努力分不开的。在家里我们需要讲卫生、讲礼貌、讲习惯，那么到了学校，就是我们的第二个家，这里有欢笑、有温暖，我们更应该讲卫生、讲礼貌、讲习惯。
而今天下午，班里就发生了一件让我很是意外的事情，这在我看来，根本不会是班里的学生做出来的事情：教室地上是满满的碎纸片，看上去凌乱不堪，真是让整个教室瞬间没有了一点家的样子。
如果是我以前的脾气，肯定是一顿狂风暴雨，而今天我一点都不生气，我就问学生：“咱教室地上的碎纸片是哪里来的？”学生说：“她们玩卖房子剪的纸片。”我就问：“谁剪的？谁是主谋？”一个个都说不是自己，此时是谁，实际上她们心里都很清楚，但是就是不承认。
怎么办？擒贼要先擒王的，都不承认这怎么继续进行。都放下手中的笔，分别来说说来龙去脉，一个个的听完之后，我大概明白了前因后果：小鑫是主导者，小天和小福是参与者，小怡是最终纸片接收者。
几个人的头埋得都想钻地下去了，这说明自己也意识到自己在教室这样不保持教室卫生是不对的。我就把小鑫单独叫到办公室，没有批评，没有指责，更没有惩罚，而是通过和小鑫一起分析造成这种结果的原因。
在即将结束谈话的时候，小鑫说：“老师，请您相信我，这次我错了，我不应该带头玩，把教室卫生搞的乱七八糟，以后一定不会再这样了，如果再有下次，我罚自己打扫一个月教室。”
既然小鑫这样说，就暂且先这样吧！相信小鑫不会再出现今天这样的行为了！其他参与者也一样谨记教训，不要再有下一次。
回到教室，我和小鑫一起把所有的纸片全部捡了起来，学生特别不好意思我和她一起捡。等下课铃响后，我就跟学生们说：“今天，老师想和大家分享一些感受，可以吗？”
我想学生听到我这样说，肯定是要以这件事来批评他们了，但是我没有，我是这样开头的：
“孩子们，你们一定特别爱你们自己的家，你们的家里一定特别整齐，特别干净，让人一走进去就感觉特别舒服，是不是这样？”
“是的，可干净。”
“舒服吗？”
“舒服。”
“那家里可以如此干净是谁的功劳啊？”
“家人!”
“你们平时打扫吗？”
“打扫啊，而且东西不能乱扔，会挨骂的。”
还有个学生说：“那次跟我哥在家打架，屋里整的乱七八糟，我奶奶到屋不问三七二十一，直接给俺俩一人踢一脚，俺俩吓的都不敢说话。”
听到这，就听到了我想听的，这个时候就需要借机引导了。教室是我们的第二个家，需要我们像爱护自己的家一样爱护我们的班级，班级卫生是班级中每一位学生学习生活的需要，整洁的教室能让我们像在家里一样舒服。
在教室乱扔就如我们在家里乱扔，在家乱扔，你就可能要挨骂了，那在教室乱扔呢？作为你们家长的我，可能就要批评你了，但是今天我没有批评大家，因为我们每一个人都有责任和义务，一起来爱护我们的家，一起来将我们的家建设的更美。
一次事件因耐心的交流也告一段落，也没有刻意想着必须用什么办法，但总归是向积极的方向发展的。我想，这可能就是钟老师给我的力量吧！
遇到事，心不急，缓缓神，细细想，总有解决的办法，但一定不是怒吼，一定不是拳头，而是和风化细雨。
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