7月24日，“双减”政策出台，几乎所有的教育股都跌惨了，教培行业一片哀嚎。不过，作为家长，我们不用太关心那些培训班坚持不下去，教培机构的老师会不会下岗或者转行，不用关心老师愿不愿意搞什么“弹性工作制”，更不用管那些有钱的大佬、上市公司们在资本市场如何博弈。我们关心的是，面对教育行业大洗牌，能给父母怎样的启示？

理性看待课外培训班

许多家长希望把孩子丢给培训班，孩子就能提分。虽然说许多孩子培训了之后是有成长，而且很多机构的销售人员为了招揽顾客，也承诺提分，但我们家长要清楚的知道，教育这条路之所以还算公平，正是因为知识靠钱买不回来，它就是需要学生一口一口自己吃进去，谁也代替不了。同样，课外培训机构也没有能力帮学生吃下去。

在我看来，课外培训机构的关键价值，就只有两点。

第一，是弥补孩子在学校上课时跟不上进度。由于学校一个老师教几十个孩子啊，不同孩子的能力水平差异比较大，老师也不可能一个一个确定都听懂了再往下讲，造成了一部分学生直接就混过去了，啥也没学会。这就需要请外培通过小班或者一对一的形式进行补课。这一点可以说是短时间内学校很难弥补的，所以需求肯定一直存在。

第二，是督促学生学习。很多学生，学习自觉性不够，不给他报个班他就不学习。那家长就花点钱，找个老师陪他学咯。

以上说的这两点，通过外培弥补了学校教育和家庭教育的不足，增加了孩子学习的绝对时间，肯定对学习是有帮助的，这也是培训机构的办学初心。但是，资本驱动下的培训机构可不会停留在这里。

你想想，跟不上进度的学生能有多少？而且这其中大部分家长本来就不愿意为教育投入。那怎样才能让更多的学生来“补课”呢？答案就是“超前教学”+“焦虑营销”。

本来，上新课是学校老师的主要工作，现在培训机构通过“超前教学“的军备竞赛形式，把这个工作给做了，不就有更多重视教育的家长买单了吗？你不买单？那别人的孩子可都跑到前面去了。然后通过广告，把这种焦虑贴在你的眼前，在你的耳边嗡嗡嗡，反复骚扰。本来焦虑就是做父母与生俱来的，这谁受得了啊？对焦虑不理解的同学可以点击我的头像，翻到前面第四、第五期，看看《鸡娃焦虑哪里来？》和《如何对抗鸡娃焦虑？》

“双减”意见明确表示：

严禁超标超前培训，不刊登、不播发校外培训广告，以及严肃查处各种夸大培训效果、误导公众教育观念、制造家长焦虑的校外培训违法违规广告行为。

这一记组合拳，就是为了遏制校外培训机构“超前教学”+“焦虑营销”。

外培机构的第二大杀手锏是“资本”+“名师”策略。好老师永远是稀缺的，但公平教育基础下的公立学校给名师的待遇，远远达不到名师的市场价值，许多老师自己带班培训，一个假期挣的比在学校一年的都多。没关系，哪里有需求，哪里就有市场，哪里有市场哪里就有资本。

就这样，不少公立学校的老师为了改善生活，开始走向培训机构，当然，每个人都有自己的选择，这事无可厚非，好的老师在哪里都能勤勤恳恳教书育人。问题是这批出来的老师即教书育人又能改善生活，而没出来的老师却只能教书育人，这谁受得了？利益之下，暗流涌动，“资本”+“名师”开始动摇教育的根基。

“双减”意见明确表示：

严肃查处教师校外有偿补课行为，直至撤销教师资格。坚持校外培训公益属性。学科类培训机构一律不得上市融资，严禁资本化运作。培训机构不得高薪挖抢学校教师。

提高学习的认知

整治了培训机构，家长是不是就可以放心了呢？

有人认为，周末、寒暑假不让上补习班，家长们就会去请家教，而家教模式一个老师服务的学生更少，市场也更不透明，到时候好的补课老师更加稀缺，价格也会更高，反而会增加家长的教育成本。就这样，家长们又急了，开始打听身边有没有好的家教老师。

停停停！我们能不能在找家教之前，先搞明白学习是怎么回事？你找老师到家里来干什么？

所有的科目，无非就是两个步骤，学新课和练习。孩子没学懂，那一定是这两个环节中的某一环出了问题。而这两个环节，正是学校老师的强项，讲课、布置作业、批改作业，三步完成知识教授的闭环。真闭环了吗？不，孩子可能讲课的时候没听懂，可能习题做错没修正。那怎么办？许多家长的选择就是去培训机构再学一遍。其实这不是最高效的方式，路上的时间、排课碎片化了的时间，还有培训班讲的已经会了的内容，都是时间上无形的损失，所以会学习的学生是不会选择这么做的。那他们怎么做呢？他们的步骤是预习-听课-练习-答疑。

听课之前要预习，这样就不存在新课听不懂的问题，上课效率高。练习之后要把疑点、难点、重点找老师问清楚，保证不遗漏。在家预习和练习，在学校听课和答疑，这才是最高效的学习方式。

有的家长把外培安排得太满，这样做看起来孩子大部分时间都在学习。但其中听课的比例过多，练习太少，很容易造成学生听课的时候以为自己学懂了，结果只是听了个印象的情况。而练习最好是根据自己的情况选择进行，花太多时间去练习已经掌握的内容用处就不大了。

“双减”意见就提出：

发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

“双减”究竟要减什么？

最后，咱们来说一说这次“双减”面临的关键问题，就是大家讨论得最热烈的，这个政策到底能不能肩负的问题。

有人认为，只要高考中考的选拔制度没有变，只要好的教育资源依然稀缺，任凭它怎么改，都只会越改越糟。

我们有这样的思考框架，就是因为我们把教育看成了一座独木桥，人与人的区别，只是能不能挤过去的差别。但是，只要我们停下来想一想，就能意识到，哪里是这样啊。独木桥这个模型根本就是错的。

每次有家长和我说到现在中考只有50%的人能上高中，竞争如何惨烈。我都会和他们说，我们看看身边，我们的同龄人，有没有一半人是喜欢读书的，那些擅长从书本中获得知识的，有没有一半人？根本没有。我们的孩子也是一样，他们中有很多人根本不擅长从书本中获取知识，他们或许动手能力强，或许人缘很好，但就是不擅长读书。那为什么还要把他们摁在高中的书桌前反复蹂躏和摩擦呢？他们什么也学不到，而且要痛苦三年，学点想学的技能不好吗？

另外，如果问一个问题：怎样的孩子，未来一定不会差？是学习成绩好的孩子吗？是考上了985、211的孩子吗？是的，或许他们中的大多数都不会差。但这个问题的答案一定不是成绩好，而是身心健康。对吗？是身体好、人缘好、性格好，是一个普通，但有自己独特价值的人。这个独特价值，就能让一个人在社会上找到属于他的位置。

“双减”意见明确要求

学生从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动。家长要积极与孩子沟通，关注孩子心理情绪，帮助其养成良好学习生活习惯。

“双减”的目标，看似为学生减负，实则为家长减负，家长对教育理解的成长，可以为学生节省大量不必要的精力耗散，同时也节约了家庭开支。