时间过得飞快，转眼间就到了第二十周。
这一周夹杂着端午节与学生毕业考试，整体来说是休闲与紧张相结合的一周。
端午节假期，我们一家回到老家探望了婆婆。一个多月不见的婆婆，身体状态发生了很大的变化，身体状况不太好，整个人瘦得跟竹竿一般，胃口也不好，吃了一块西瓜就吃不下饭。婆婆又不愿跟我们一起来城里，无奈之下我们付钱给哥哥，让他帮忙照管婆婆。可哥哥终究是个男人，嫂子又不在身旁，自然陪护得比较糙。看着婆婆的身体，我不禁产生了深深的担忧。
端午节假期最后一天，学生进行了小学生毕业考试。这次的试卷有那么点活，学生做起来会觉得有点难，可我看着试卷，虽然会有点活，但不至于到难的程度，只要是认真对待的同学，肯定是可以获得不错的成绩。透过这次的试卷，我也发现，阅读对于学生而言真的越来越重要。作为语文老师和家长，真的需要在日常的教学和育儿过程中，加强阅读能力的提高。
这一周，持续地输入和输出中。
读完了王晓春老师《问题学生诊疗手册》，这本书是二读，读了之后，我对于学生问题行为的来源有了更彻底的了解，可我也在思考，透过这样的诊疗，学生的问题真的能根除吗？还读完了《我们内心的冲突》这本书，这本书主要指向的是心理问题的诊疗，这本书让我对内心深处的冲突的来源以及处理问题的方式有了更深一步的思索。这一周，听了王红老师《任务驱动 主动实践 提升素养》这个讲座，讲座中王老师从《义务教育语文课程标准（2022年版）》的三大突破：凝练了语文核心素养、构建了语文学习任务群、研制了语文学业质量标准这三个突破点入手，接着指出语文学习任务群是指语文课程内容的组织与呈现。
输出这一块，持续不断地写作中。这一周，写了10200字，实现了一周写超过8000字的目标。写了教育叙事，写了张军霞老师写作班的热点素材以及每周的作业。这一周的灵感不多，可见输入还是太少，以至于写出来的文字有那么点生涩，同时总觉得文字不够流畅。文字的表达方式与自己的看法无法匹配，这样更多地让我思考未来的方向。
这一周，继续在张老师“写作实战训练营”里学习，因为回了老家，没有进行教育叙事第二稿修改。听讲座的过程中，张老师细致地给每位老师的文章进行修改及点评意见，还给老师的文章找了“婆家”，张老师的诚挚之心让我感动。很庆幸遇见了张老师，这样的赤诚让我发现了自己的不足。
这一周，我仍旧在不断地学习中，可总感觉自己能力有限，达不到自己所畅想的目标。而在这方面的问题中，我发现越来越无法触及到内心最为敏感的位置。
这个暑假，还是要沉下心来，多读书、多沉淀，勿忘心安！
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