——【深耕阅读】二年级课程
【整本书阅读】《尼尔斯骑鹅旅行记》
共读第一章，步骤：自主默读—共读—片段解读—知识问答。
指导方向：
1、不认识的字词提出来做朗读和解析；
2、共读中鼓励孩子寻找自己喜欢的片段做标记；
3、根据孩子们的标记做片段解读和角色模仿；
4、将该篇中特别备注的词语和优秀片段设计为问题，孩子们抢答，鼓励和引导他们反复阅读该篇章。
这些方法也同样适用于大家在家中与孩子深入阅读一本书哦。
【课堂花絮】拼句子游戏
写一句话，难吗？不难。却也难。
一句话，道尽人心；一句话，故事成型；一句话，立意满满。
就看你如何说出心中的这句话。
而今天的这句话，却十足吊住了孩子们的口味。因为，要写的这句话，绝不是空穴来风，更不是夸夸其词，而是在一定“关键词”的基础上进行创作。那这“关键词”是什么？又从何而来呢？那就不得不搬出“异想天开的世界”这个想像世界来打破孩子们对于常规写作的局限了。首先我声明在这个“异想天开的世界”里，存在着我们无法想象的各种人、事、物，甚至连时间都与我们的现实世界不同。
在这样的背景烘托下，我把今天游戏和大家做了简单的介绍：每个人都会拿到5张白色纸卡，请大家分别在白纸上写一些词语，共同设计关键词。
首先，我将关键词定位在：时间、地点、角色、事情、情绪这五类（相信大家和孩子一样，一听就明白了这是写作中的核心要素）。然后请孩子们发挥想象，在那个异想天开的世界，会有着怎样的这五要素，请分别用一个词语写在白纸上（写的时候不能让其他人看见，保持神秘）。
然后我分别在不同要素的纸卡背面涂上颜色便于区分，比如：时间-粉红；地点-蓝色；角色-绿色；事情-黄色；情绪-棕色。
接着，我把孩子们写好的纸条逐一收上来，并且按照颜色分类，有条理的排列放好在桌子上。
最后，孩子们分组，每组轮流上来，从每一组卡片中抽走一张，带回组和同伴一起，把5类词语拼起来，变成一句话，可以自由组合，可以加上一些介词和关联词便于词语之间的组合。
不同的人，写了不同的词语，写的时候明明是再正常不过的普通词语了，可是组合起来之后，一句句“不太正常”的话诞生了，孩子们自己念念叨叨的，各个都笑得前仰后翻，没想到几个简单的词语组合在一起，居然有这么神奇的效果。更让大家没想到的是，就这五个词还可以反过来倒过去的组合成完全不同的几句话，而每一句话都突破了我们的想象。让所有的人都笑的趴在地上。而这些看似脑洞大开的句子，却讲述着一个又一个与众不同的故事，主谓宾的随机切换，让故事发生着翻天覆地的变化。虽然我们听到的只是一个句子，而在孩子们的脑海里却是一个个奇妙的幻想世界，他们把这些平凡无奇的词语进行混搭，再大胆的创造组合之后的故事线索，最后才能把这一句有些无厘头却又惊艳无比的句子呈现在我们眼前！这是一种强大的思维能力，而在这样的游戏中，孩子们不断创造和刷新着他们自己的能力！来看看孩子们的脑洞吧——
第一组：萌萌&振东
关键词：未来、海底世界、小蛇、勇敢、不学习
小组新句：
1、海底世界有一条小蛇，他特别勇敢，但是他不学习，未来肯定没出息。
2、有一条不学习的小蛇，但是他很勇敢，他想未来去海底世界探险。
3、勇敢的小蛇去海底世界玩，看到了未来的自己，太不爱学习了。
4、小蛇勇敢的说：“我不学习!”结果，未来他只能到海底世界去流浪。
5、未来，我们都不学习，太好了！可海底世界的小蛇说他要学习，他好勇敢啊。
6、不学习的海底世界和勇敢的小蛇，就看未来谁厉害。
（听完这一组的表述，我表示服气）
第二组：小羊羊、大阳阳、票票
关键词：未来、林羽田、小驴友、看电视、激动
小组新句：
1、未来，林羽田在小驴友激动地看电视。
2、小驴友的未来，林羽田变成了老板，让所有的小朋友天天看电视，大家好激动。
3、林羽田一看电视就激动，小驴友知道了，就把他带到未来去了。
4、林羽田说：“未来我还要来小驴友看电视。”潼潼爸爸好激动。
5、在小驴友写作业的林羽田激动的说：“未来我不要写作业，我要看电视！”
（听完这组，就问你们服不服气）
第三组：康康&笑笑
关键词：明年、床上、熊、放假、奇怪
小组新句：
1、明年放假的时候，一只奇怪的熊躺在我床上。
2、熊躺在床上想：“明年放假，我要去一个奇怪的地方。”
3、放假的时候，熊做了一张奇怪的床，心想：“明年我有大床睡觉了。”
4、熊躺在床上做了一个奇怪的梦，梦见明年还没到就放假了。
5、我躺在床上，抱着奇怪的熊娃娃，听到爸爸说明年放假带我去迪士尼。
6、有个奇怪的事情，熊躺在床上睡不着，一直到明年放假才睡着。
（听完后，我谁都不服，就服你们）
不同的句子里，孩子们自由的将不同的词语进行转化、组合，词语的词性在变化，而这样的组合让句法也有了不同，呈现的结果就千变万化了。
在接下来的游戏中，我们从集体创作，学习并逐步开拓思维，然后进入独立思考创作，再到互动游戏与写作。孩子们分组完成了五要素词汇的设计，然后每人到其他组里抽词卡，直到每人手中都有一组完整的“关键词卡”。而这些词卡全屏孩子们自由创作，自由抽签，我全部不参与其中。
当每个人手中都有一组关键词后，一轮又一轮让教室爆棚的笑声袭来。（只剩下我在前面莫名其妙的看着他们傻笑）为了知道他们到底抽到了啥，会组成哪些句子。
本节课我们没有让孩子们来做写作练习，没想到他们的思路却因此而彻底放飞了。不断动创造新句子！在他们的整过设计、思考、组合、表达的过程中来看，他们的语言能力可是非常之出色的，我相信，如果要写，他们肯定也是会笔下生花的。
不过我给大家布置了一项作业：
回家和爸爸妈妈们玩一次拼句子游戏，同样的5类词语，大家分写写下纸条，然后组合到一起，每个人要说出一句完全不同句子，可以加入一些关联词。
让我们来个家庭比赛：比一比谁的脑洞最大，最的创意最奇妙，谁的组合最惊艳，谁的句子最吸引人！
此外，本周的第二项作业就是《尼尔斯骑鹅旅行记》的第二篇章阅读。阅读要求孩子们已经记录在书中咯！
生活无处不阅读，人生处处皆智慧。
让我们用高品质的阅读滋养孩子的童年。
我是小羽，一个深爱孩子的教育工作者。
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