读书摘抄：
01学习其实是一种生活方式；学习本身就是最好的洗脑方式。
有以下“香皂”：
只要我投入时间和精力，从长期来看，没有什么是我学不会的。
我学会的东西越多，我再学新的东西时速度就越快。
学习不是目的，“用起来”才是，因为价值只能通过创造实现。
我知道自己现在看起来很笨拙，但刚开始谁都是这样的，实践多了，就自然了，也就自然地好起来了。
在学习这件事上，别人不理解我是正常的；在这方面我也不需要别人理解，因为我是一个独立的人，
我不应该与別人争辩，因为我不想伤害他们；我也不应该被他们影响，因为我不想伤害自己。
刻意练习永远是必要的，虽然它通常并不舒适，但它的复利效应确实是巨大的。
哪怕是为了下一代，我也要通过现在的努力成为学习专家，这样我才有资格和我的孩子共同成长。
感悟：作者提出，反思就如“洗脑”，那些我们坚信的信念，就是“香皂”，我们知道要反思，但作者这样一比方，非常新颖。孩子的教育，也需要各种“洗脑”和“彩虹屁”。
有些事不是看到希望才去坚持，而是坚持才有希望。
02概念之所以是我们的“操作系统”的核心，就是因为我们从来都是靠理解各种概念，去理解这个世界的。
最早提出〝表现型人格”（Be-Good Type）和“进取型人格”（ Be-BetterType）的学者是斯坦福大学的心理学教授卡罗尔•德书克 (Carl Dweck)。她在TED 上有一段特别精彩的演讲 《相信自己可以进步的力量》(The power ofbelieving that vou can improve ），值得推荐给每一个人。
03在卡罗尔•德韦克教授的理论中，人分为两种。第一种人更在意自己在他人眼中的表现，于是，只要有可能做不好，有可能导致自己在他人眼中的表现差，他们就直接不去做了。第二种人更在意自己是否能变得更好，于是，他们不一定完全不在意他人的评价，他们知道：更重要的是，虽然自己暂时表现不够好，但只要持续做下去、练下去，一切都会有所改善，甚至必然会有很大的改善。
04表现型人格的物种最在意自己当下的表现。进取型人格的物种最在意自己末来的表现。
请注意：后者不是完全不在意自己的表现，而是不那么在意自己当下的表现，他们更在意的是自己未来的表现。
这两个物种的核心差异在于：前一个物种的元认知活在当下；后一个物种的元认知活在未来。
感悟：表现型人格，活在他人的世界中，价值体系，建立在他人的评价之上，太看重自己的面子，有偶像包袱。年纪不小，面对挑战，有时自己会退缩，怕丢脸；上有老下有小，怕累……光有进取心，真的不够，活得洒脱一些，为了自己的成长！
05在第8节中说过，要先“学习”好“学习”，“再”接着去“学习”。在我看来，真正学会学习的第一步，就是想办法把自己变成另外一个物种，那个更在意甚至最在意自己未来表现的物种。
但凡重要的道理，只能靠“过分”的重复才能在大脑里形成新的沟回，否则，那道理就只能成为无济于事的耳旁风。
06随着时间的推移，绝大多数人会为自己的确“技不如人”而苦恼。
谁没有一颗上进的心呢？我觉得每个人都有。不过，仅有一颗上进的心是没用的，绝大多数人穷尽自己的一生，用自己的生命惨烈地证明了这个简单的道理。
04我们所说的学习能力究竟是什么呢？
其实，我们可以用一种很简单的方式来判断自己学习能力的强弱。学习能力的进阶，无非包括如下3个阶段，或者说，处于不同阶段的人，会处于不同的境界：
第一个阶段：能学会有人手把手教授的技能。
第二个阶段：能学会书本上所教授的技能。
第三个阶段：能学会没有人能教授的技能。
可惜，当年幼雅、无知，越是有人手把手地教，就越逆反，就越不愿意学，结果把自己逆反成了一个笨蛋，一个只会偶尔后悔却完全不知道下一步该怎么做的没人理的笨蛋。
若你在成年之后竟然还能获得别人“手把手教授”的机会，请一定要珍惜。什么叫“珍惜”？“珍惜”的意思是，在这个过程中，一定要认真观察认真思考，反复琢磨：
这个技能的重,点在哪里？
做得好的人为什么能做得好？
做不好的人为什么做不好？
有哪些地方可以政进？
有哪些刻意练习是必不可少的？
今天驱车五个多小时，到了避暑胜地，自己全程当司机，为自己点赞，真棒！
上索道，细雨迷蒙，没有带多的伞，队友开始生气，因为他看到我没有带手机充电线，总是弄丢伞，一而再再而三地说我，我不想争辩，可他却像变了一个人，不想理我，因为他说不想生活在无序当中。
我不理解他的反复念叨与生气，也理解了，娃的固执，也许就是像他！不能接受，只会念叨，那为什么不改变自己？
当然，麻烦因我而起，我不是有理的一方，但我希望，课题分离。与其抱怨，不如改变！
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