这是一个发生在学校里的故事。
“池塘之底”全体师生
这个学校连校长和勤杂工在内，共有5名教师。年龄大小不一的60名男生里，有父母双亡的孤儿佩皮诺，有单亲家庭的内向少年皮耶尔，有调皮捣蛋的乐格克……
1949年1月15日，热爱音乐但一直无所成就的马修，来到这里，接替因没收学生香烟而被学生用剪刀扎伤，坚持离开的教师哈让。
主人公马修
到岗第一天，他亲眼看到勤杂工马桑的眼睛被玻璃扎伤，用来教学的人体骨骼标本嘴里叼着香烟，偌大的教室里像一个战场，他的讲义夹被孩子们扔来抛去，看着他滑倒的孩子们幸灾乐祸地哈哈大笑……
或许他早该想到，这个取名为“池塘之底”的寄宿制学校，一定与众不同。在这里，尽管学校有比较严格的惩罚制度，这些少年却没有因此有丝毫改变。就连看起来无比严厉、衣着光鲜整洁的校长，也屡屡因孩子们的顽劣无状暴跳如雷。
马修有点犹豫了。他不赞成校长对孩子们粗暴的处理方法，就尝试着走近他们，观察了解他们，内心也害怕他们对自己无礼，毕竟已有前车之鉴。
那天晚上，孩子们照例在宿舍里打打闹闹，一边疯狂一边又喊又唱：光弹头呀你完蛋了，这里容不得你作主……“光弹头”就是秃顶的马修。此时的马修就站在宿舍门口，他走进去，看他们闹，听他们唱……孩子们看见他，渐渐安静下来，投向他的目光里充满了试探。马修毫不在意孩子们给自己起的绰号，只是静静地走到会吹口琴的郭邦面前，认真而又真诚地纠正他的发音。
是的，对于这些孩子来说，除了那个老人马桑，马修是唯一一个不吼不打不骂他们的老师。他们都是十来岁的问题少年，早就听惯了责骂、嫌弃，早就习惯了关禁闭、做杂货这样的惩罚，即使打一顿又有什么关系呢？反正也没有人喜欢他们。
但这个新来的老师却如此与众不同，这反而让这帮孩子感到手足无措。是啊，还暴力以暴力即可，他们一直是这样做的。可是面对马修呢？他们心底掠过一丝柔软，像三月的春风轻轻吹过冰冻的湖面。
面对这些孩子们，那天晚上，酷爱音乐的马修，忽然萌生了一个计划……
看起来孩子们比较喜欢唱歌！那就教他们合唱！马修为自己的想法兴奋不已。于是，他让孩子们一个个试音，为他们创作歌曲，引导他们发现自己的长处，把注意力集中到感兴趣的事情上来，慢慢改掉之前的一些坏习惯……
那一天，慈善基金会的伯爵夫人来听他们的合唱：哦，黑夜！仍然笼罩在大地，你那神奇隐秘的宁静的魔力，簇拥着的影子如此温柔甜蜜！难道他不比梦想更加美丽？难道他不比期望更值得希冀……
听着这优美的歌声，看着他们沉醉其中的面庞，谁能相信，这就是那一班曾经令人头疼的熊孩子！
吴广平教授说过：教育不是用来栽培仇恨的，它的一个最重要的功能是教会人们懂得爱，学会爱，珍惜爱。首先，教师要学会爱学生；其次，教师要爱教育；再者，教师要爱专业。
从这个角度来说，教师马修的成功，不仅在于教会了孩子们歌唱，不仅在于他发现发掘了喜欢撒谎、逃学、内向的皮耶尔的音乐天赋，助他成为著名的音乐家，更在于他在孩子们的心中，播下了爱的种子。他是真正的爱的使者。
小皮耶尔忘情歌唱
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