神奇的绘本

神奇的绘本

星期二，给一年级学生上书法课的闲暇，感受了一把绘本的神奇。以前自己孩子小的时候，常会在一些幼教的“鸡汤”中听到绘本这个词，但没有刻意地接触过。在我们这个小城中或是这边的幼儿教育中，绘本似乎离我们比较远。而这次是明确地奔着绘本这个方向去的，知道自己将会看到的这本书是绘本，在拿起这本书前是很有些思想准备的，但还是被这小小的书“电”了一把。

卖个关子，喝口水。

先来说说那个神奇的下午。

一（1）班的书法课，主要任务已经完成，孩子们都在专心地写字，我则在各组间巡视指导。今天的这节课，孩子们写得很认真，纪律也好，感觉很轻松，轻松之余就想做点别的事。教室一角，有福建“担当者行动”公益组织捐赠的“蔚蓝阅读图书角”，图书角里是70余本适合一年级学生阅读的绘本，我的这种说话可能是不准确的，因为在“担当者行动”组织的培训会上，这种绘本是0-99岁的人只要有阅读能力都可以阅读的。怀着对绘本、“担当者行动”、“0-99岁都可以阅读”三项新鲜事物的好奇，我的脚步被吸引到了那儿，如同磁铁吸引铁钉一样。满书柜的书，看哪本呢？我想先选一本熟悉点的，拿它跟自己阅读过的同名故事做个比较，看看绘本有什么不同。看了一遍，没有一本是我脑海中所谓的经典故事，像《白雪公主》什么的。再看一遍，确实没有！我开始怀疑这些书的经典性。请原谅我的不敬。既然没有那些经典故事，就随便取一本吧。取哪本呢？大的？小的？厚的？薄的？想想上课时间有限，还是选本薄点的吧。就这样，那本神奇的《小魔怪要上学》，缘份般地走到了我的手中。

神奇的绘本

这是一本薄薄的绘本。我先是大略翻了一遍，知道了原来这就是绘本。这种书，有点像《幼儿画报》，我给自己的孩子也订过。形式上看起来比《幼》要简单一些：只有区区15页，而且每页就一幅图一段话，要由父母和孩子一起来读；也没有像《幼》那样教孩子认点拼音认点字，似乎是一种很简单的儿童读物，简单到第一眼让人产生这是本幼儿读物的错觉。但是……

这是一本神奇的书。我这个40来岁的“小老头”也深受教育，看来这“0-99岁”的说话所言非虚。

这是一本讨论阅读的力量的书。

小魔怪是食人魔的孩子，可是他和父母不同，他不吃人，他羡慕人类的小孩子有那么多游戏的方法，有那么多玩耍的快乐。有一天，他捡到了一本书，决定要去上学，“破译”书中的秘密。从小魔怪上学这天起，一切都改变了。当他学会阅读，念着书上的故事时，把食人魔爸爸和妈妈都吸引过来了，最后不但小魔怪每天可以吃到香喷喷的水果蛋糕，连小魔怪的同学和食人魔爸爸妈妈也全都变成好朋友了呢！

这就是阅读的力量，它甚至能改变食人魔的“饮食习惯”，使其初步具有“人性”。这是我们读完这本书的人都会得出的大致印象。这也更让我为自己之前的误解惭愧不已，因此我更加理解了“担当者行动”捐赠活动的意义。

这本书可以视为一篇关于阅读的“寓言”，它至少还可以有以下几个方面的话题供大家讨论：

第一，阅读的重要。

能否阅读是人与兽的重要区别。在小魔怪上学前，“爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩游戏，也从来不给他讲故事”，而每天“想的都是明天吃什么”，小魔怪的父母很爱小魔怪，可是因为他们在精神上没有追求，所以被小魔怪瞧不起。小魔怪学会阅读后，不但脾气变好了，还带着爸爸妈妈一起读。爸爸妈妈不但从书中学会了制作糕点，还开始和人类一起玩耍嬉闹。如果没有阅读，就没有这一切的改变。

神奇的绘本

第二，阅读的步骤。

小魔怪学习阅读的过程，其实就是小孩子学阅读的过程。他首先是被书中漂亮的图画吸引，然后对书中的黑色符号——文字感兴趣，经过努力学习，慢慢地，小魔怪可以读出一个一个句子了，最后终于可以读一本又一本的书。阅读就是通过文字获得意义，对孩子来说是一个渐进的学习过程。从故事中我们还可以看到，讲故事是培养阅读兴趣的重要方式。

第三，阅读的快乐。

阅读对于小魔怪而言，没有直接的功利目的，他喜欢读书的原因，只是为了快乐。所以，他才打着手电筒，躲在被窝里琢磨那些黑色符号，才会以“绝食”来要求上学。阅读的快乐也感染了小魔怪的爸爸妈妈，他们在“再讲一个”故事的乞求中，收获了快乐和感动。看看书中小魔怪一家人或坐或卧一起阅读的情景，是多么的其乐融融，令人感动。试想，如果小魔怪的父母是为了让他学习更多的知识而去阅读，小魔怪大概不会有这么多快乐。

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