学生写我刻板、严肃、不近人情。第一天我的形象是严厉、无趣。
^o^早自习在2班查背诵，他们暑假都打卡，所以情况还好，我计划一个月把本册诗和短文查完。计算出两单元背注释、文言现象的时间，默写放在开头十分钟。
先上新闻，再上三单元。单元教学较难，自己得先吃透。——导方做基础、单元。——作文本上平时训练。——名著写专题总结，分层，差生抄掌握，中等写，优生拓展。——练字月比
努力：课下判默写，备课，处理作业。课上讲评练笔，不拖课下。练笔和作文本结合。
^o^课上我讲评作文和写短消息。要求低，水了半节课，思路不够清晰，含金量不够。
^o^下午居然一直忙到下班，判暑假作业，整理两班史官，编辑背诵表，课间检查背诵。初步了解了几个背诵快的，书写好的。收拾语文作业本是我发现作业认真的十来本中好学生占一半，另一半从普高到职高不等。能上一中的作业不会差，但反过来不能成立。所以对卷面好、认真的学生产生免疫力。我也不知道每个人会变成什么样子，只知道会有各种可能。
搭伴老师准备拉我买题，我则是发愁怎么少查作业、怎么轻松备课、怎么切实提分会答题。
努力：交代学生（知识 趣味） 交代家长（作业 答题能力）应对检查（作文本 习题册）
^o^给自己减负，一课一得，一事一得，极简工作，具体化记录每个操作的反馈，想清楚应该做什么。
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