运用最近发展区理论谈教学

维果斯基最近发展区理论认为教学应该走在发展的前面。看似一个常识，但真实的教学做到这一原则很难。

由于对自己固化知识的自恋，一些好玩的段子，经典语录会反复叙述。不管学生是否已经听了多少次，也不管这种表达是否符合要学的内容。

这就是学生口中经常吐槽的，自己不会的老师一句带过，而已经懂的内容却反复唠叨。这样的教学只能让学生逐渐对老师的课堂失去兴趣。

还有一种情况，知识点简单一过，马上进入大量难题训练。试图通过习题增加学生的学习技能，提高做题能力。这样做的结果只有疲劳和互相埋怨。

两种情况都没有考虑学生的最近发展区。其实，师生之间的互动很容易发现他们的能力水平。也就是，学生能力很容易预测，而按照学生的现有能力上指引学生向前发展，则较难。有时候会和学生同步，学生刚刚预习过，老师又讲一遍。也可能能力要求高的问题，老师带领学生正面强攻。效果不可能理想。

运用理论，这样做更好

1、已经学过的，但现在又能用上。

当然提问最好。回答不上来，看看其他同学反映。不然老师提示，直到学生能力能抓住问题的实质。

2、难度确实大，但有很重要

拆散，有意识的把难度大的问题分成几个小问题分布掌握。减轻学习压力。

3、简单而重要

这些问题会激发一些学生的回答激情。是我们课堂的我做主。