“见”
什么样的班主任有魅力，能让学生信服？
在工作中，看到有的学生中学毕业后还会回来看以前教过自己的班主任，总之特别受学生欢迎。而有的班主任却不受学生的待见，学生表面上不敢说，却在背地里会冷嘲热讽。或许之前班主任不恰当的教育方式给自己造成了心理伤害。为何会出现两种截然相反的局面？
“感”
什么样的班主任有魅力，能让学生信服？
看到有的班主任很受学生欢迎，作为旁观者是特别羡慕的，因为这是老师成就感的来源之一。而有的班主任受到学生的冷嘲热讽，心中也会感到莫名的不安，教书教成这样，也太没形象了。现在作为一名刚刚上任的班主任，内心也是些许惶恐，因为不知道自己做的如何，在学生心中将会是一个怎样的形象。
“思”
什么样的班主任有魅力，能让学生信服？
两类班主任不同结局的主要原因是什么？在于领导力的不同。
第一类班主任（受欢迎的），主要是靠专家权利和人格魅力去影响学生。
第二类班主任（不受欢迎的），主要是靠岗位权力去影响学生的。
很显然第一类班主任的做法才是最高明的领导力。扪心自问，如果我们作为一个领导，是愿意要一个顺从的下属，还是想要一个追随的下属？答案显然是后者。
知识点1：经济交换和社会交换
在岗位权力里面，有一种叫“奖赏权力”，是通过给人发钱来影响别人。下属所有的行为，在性质上都属于“顺从”，而“顺从”则是看在钱的面子上。这种影响力，在很大程度上是在与下属做交易，而且是一种经济上的交换。经济交换，讲究等价交换，讲究平等：给多少钱，干多少活，让我怎么干，我就怎么干。
什么是“社会交换”？就是“互惠原则”，比如买东西的时候+一个笑脸。这个笑脸就是正价值。下属的追随行为，其实就是来自于这种正价值。所以，好的领导者，都会利用这个逻辑，发展出最高境界的领导力，让下属“追随”。
一个好的管理者，善于透过岗位给你带来的权力，注意形成真正的社会交换。让下属感受到额外的所得，就是那些笑脸。
班主任工作，除了有经济交换，那就是用自己的知识去教学生然后换取每个月的薪水，还有社会交换，比如关心学生的衣食住行起居生活等。那么这份生活上的关心越多，考虑学生长远利益越多，那么这个班主任在学生那里储存等正价值就越多，班主任在学生中的魅力也是这样形成的。
知识点2:“专家权力”和“参照权力”
这两者都是超越岗位权力、形成强大影响力的重要来源。
“专家权力”，简单地说就是一种业务上的能力，是因为个人在特定领域具有专业知识和技术，因而形成的影响力。
“参照权力 ” ，是因为个人魅力而产生的影响力。自信、坚持、专注和忘我等等个人特质所影响，而成为一个诚心诚意的追随者。这就是“魅力”的作用。
普通班主任只运用岗位赋予的权力，而有魅力的班主任权力更多来自于专家权力和参照权力。比如业务精专，比如魅力的人格特质，自信，善于沟通，爱学习上进，有智慧等等。
当一个班主任超越了管理者的自我定位，通过专业能力的施展和魅力的展现，走进了学生的内心，就超越了一个简单的班级小管理者，而成为一名卓越的班级领导者。
“行”
什么样的班主任有魅力，能让学生信服？
魅力领导都来于“参照权力”和“专家能力”
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