自参加工作以来，我参加过不少的培训，但没有哪一次培训像这次一样，带给我视野上的开阔，思维上的碰撞以及情感上的熏陶。
戏剧教育，真正的全人教育
第一天，为我们讲课的是来自上海戏剧学院的李婴宁教授。李教授主要向我们介绍了教育性戏剧的基本概念，在国外的发展简史，以及在国内的发展现状。戏剧虽是国外的艺术形式，但自五四被引入中国之后，就在旧中国的大地上焕发出巨大的生命力。街头剧场随处可见，文人学者创作热情高涨。戏剧，在普及科学，宣传新理念方面发挥了巨大的作用。而教育戏剧，虽是戏剧的一种，却有着与之不同的形式。教育戏剧是一种理解文本获得认知的形式，不需要舞台演出那样正式，不必记背台词。
下午，李婴宁教授的学生王一鸥老师则带领我们演出了一场教育戏剧。这场剧的名字是《坚强的锡兵》。上台参与的老师没有任何的准备，但是在故事的发展过程中，老师们则爆发出巨大的表现力。现场生成的东西带给我巨大的震撼。当时我就在想，如果语文课堂上也能够有这样的剧场，相信学生们的表现会更精彩。
如果把剧本编写、海报设计、角色分配等全部工作都交给学生的话，那学生经历过一场这样的历练，就会有巨大的提升。从这个角度来看，戏剧教育的确是全人教育。正如李婴宁教授所说：“现在孩子们的想象力正是在成年人限定的思维中被束缚，被规整，被扼杀了的。艺术虽然不排斥模仿，但艺术的力量更彰显在天马行空的想象力中和创造力中。”毋庸置疑，戏剧教育就是培养学生想象力和创造力的重要途径。在我们的日常教学中，可以把童话剧和课本剧适当改编，让内容随机生成，或许这样比硬记台词的方式要好。
国学经典，中国人的印记
常伟东和魏建教授的讲座把我带回了大学的课堂。作为中文系的学生，基本的文学常识还是学过的，但是工作的这几年没怎么用上，也忘记的差不多了。常老师侧重于帮助我们梳理了文学史上经史子集的发展脉络与基本内容。魏老师则高屋建瓴，从宏观上讲述中华文明的近代演变与如何辩证看待。
经史子集是古人留下来的巨大的精神财富，其中的思想观念早已深深地印刻在中国人的血液里。古代的读书人将经史子集奉为圭臬，但由于时代的原因，自五四以来，国学经典失去了古代的地位，人们的思想价值观也与古人有了天壤之别。近代，随着国学的复兴，越来越多的人重新关注国学，学习国学。中小学教材也做出改变，增加古诗文的比重。但是，任何事情物极必反。我们应该明白学习国学不仅仅是背诵诗文，更重要的是在学习的过程中陶冶自己的情操，认同其中的价值理念，进而指导自己的行为，让自己的言行举止越来越像一个真正的中国人。在这一点上，我们跟日本与韩国还有较大的差距。儒家的文化深深地影响到了周边国家，却在自己的发源地被迫中断，真是令人无比遗憾。把曾经中断过的国学经典重新拾起来，重塑自己的心灵，武装民族的精神，这就是我们学习国学的目的。
常老师说不读新三经，枉为中国人。他极力推荐我们阅读《易经 》、《老子》和《孙子兵法》。这几本我都没有细读过，以后少看手机多读书吧！魏教授在讲如何解读诗歌更专业时举到了一些例子。阐释诗歌，也就是文本解读是语文老师应该具备的专业素养，惭愧的是，我虽然很喜欢诗歌，但让我讲一讲这首诗好在哪，我总说不明白。虽说诗不可解，但却不是为自己解脱的理由。研习专业要用心，否则一事无成。
吟诵 不该被丢弃的诗教传统
徐健顺教授是全国有名的吟诵专家，他的到来真是一个惊喜。
关于吟诵，我之前了解过，但是总觉得没有必要让现在的孩子用古人的腔调来读诗。徐教授的教授让我知道了原来古人所谓的读书就是吟诵。民国时期，人们读书也还是吟诵，可是自从引入苏联的教学方式之后，吟诵便被无情地抛弃了，以至于现在的中国人都不会吟诵这一古老的读书方式了。所以，很多像徐教授这样的专家学者为吟诵而奔走呼号，希望这一诗教传统能够重新被继承下去。
徐教授躬身示范，教了我们有关吟诵的基本常识，还展示了他们的努力成果。徐老师身影微胖，讲授期间，不停地擦汗，而还是谈笑风生，真是令人感动。如果有机会，我也想去学习一下关于吟诵的更多知识，不知道我这个五音不全的人能不能学会。
很久以来，我对古人的教育学习方式极为感兴趣。古代人才辈出，跟他们的教育肯定有莫大的关系，但是就是不知道到底是怎样的形式。而徐教授这次解答了我的疑问。古人的教育非常完备，有一套成熟的体系，言传身教 个别教育 自学为主 纵向编班 感性教学。而吟诵就属于感性教学。汉语是旋律性声调语言，天然具有旋律性，吟诵诗文也就顺理成章了。并且吟诵时的高低缓慢都是与意义相关的。古人所谓书读百遍，其义自现，不无道理。而我们现在的读书方式，是当初为识字服务的，毫无情感可言。多么希望我们还能够用吟诵的方式来学习语文啊！书声朗朗，摇头晃脑，真是一副美妙的图景。
这三天的国学培训让我感受到了组织者的精心策划与细致安排，也让我感受到了讲课的教授们不仅知识渊博，激情四射，而且还有一颗对教育的大爱之心，尤其是七十八岁高龄的李婴宁教授，以瘦小之躯，奔走于祖国的大江南北，不图名不贪利，为的仅是教育的情怀。还有为我们带来吟诵课程的徐健顺教授，在他的不懈努力下，中断近一个世纪之久的吟诵课程正在祖国的各个角落重新散发出光彩来。教授们的讲座内容，充实的是我的知识结构，而他们的人格魅力与价值追求感染的却是我的心灵。向他们那样，做一个纯粹的人，做一个有教育情怀的教师，真正了解自己的职业特点，做一名文明的传承者，少一点功利，让教育充满温度。同时，中华传统文化博大精深，经史子集包罗万象。教师自身首先应深入学习传统文化，方能引领学生进入国学经典的殿堂。这些都是今后我要努力的方向。
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