今天孩子上英语补习课回来，很开心地让我看英语补习课微信群。打开一看，原来是老师展示了他写的英语作文，老师在作业本上写了一个红色的“good！”
批评孩子的频率过高了，每天放学回家都要到楼下和小伙伴玩，导致写作业不专心，速度太慢常熬夜写作业，又常常发生漏带作业回家及作业漏带学校的事情被老师点名……陪伴学习的质量很低，采用的口头批评和说教的效果也是微乎其微。这让我深深质疑起自己平日的引导和言行的影响，但是又苦于找不到改变自己的突破口。
今日孩子这份喜悦和自信让我重新打量起眼前这个神气飞扬的三年级小学生。
首先讲一下孩子学英语的经历。
孩子所在学校的英语课其实是不错的，每周有6节英语课，3节外教口语课，一共9节课。但每次在家听写单词总是很多错误，也看不懂稍微复杂的句子，我们又没有精力去陪伴学习辅导。和孩子爸商量后，我开始去踩点英语补习班，企图通过学习班帮助孩子。我们最终选择了爸爸比较信任的一个来自香港的补习班，主教老师是孩子爸的一位客户，教材和教学方式都是港式的。但孩子是否能接受和适应有待观察。据说这机构的主课老师是出了名的“有原则、要求严格、嗓门也大”……
果然一个月不到，孩子就开始不肯去上学了。他的原因是一起上课的同学英语太厉害，他自认为最差劲，跟不上进度，又听不懂，上课时间又长，老师声音又很大，很严厉……中断了两个多多星期后，才终于勉强再次去上课。这过程的波折程度苦不堪言。一个半月后的今天，孩子能有这个状态和这个结果让我意识到，在他自己的坚持下，老师的负责任的教学下，他终于熬过了英语学习的“恐慌区”。
由此我想到他练篮球的经历。在今年暑假前，孩子偶尔在周末去上个篮球课。暑假因为奶奶回老家，只能选择篮球托班，每天在上午、下午各上两节篮球课。正值酷暑，又是户外篮球场，孩子好几次都说很累不想去。可我们苦于没有其他更合适的选择，就这样半哄半鼓励下，孩子坚持了一个多月。紧接着开学后，得知学校也举办篮球训练营，他主动要求参加，说很喜欢也有信心打好篮球。两个多月后，听他说教练让他好好训练，可能会被选拔参加一个篮球比赛。暑假的辛苦训练有了明确的回报，给了孩子有了很大的自信。
还有孩子的武术也值得一提。多年的武术基础，由于疫情影响，以及暑假缺席上课，在长达8个月的中断训练后，几乎到了功力荒废的程度，就连最擅长的一字马已经做不下来，也跟不上课程的进度。孩子好几次和我们说，不想再练武术了，已经厌倦了，没有兴趣了。每次去上课前要么找借口不想去，要么想尽办法拖延导致迟到，更别谈考级和参加比赛了。我和孩子爸认为武术不仅能练体能，还能练出精气神，又是孩子擅长的运动，希望孩子继续坚持下去。两个月后的今天，在教练的帮助下，终于不再抗拒，并且愿意参加比赛和考级。
再看看眼前孩子脚上的滑轮鞋，三年前学习滑轮两个多月，后来不知道为何他主动提出结束还没上完的付费课程，并且他把滑轮鞋束之高阁。直至最近两个月，他看到邻居小伙伴玩滑轮的技术很高超，羡慕不已之下又开始找出尘封已久的滑轮鞋，刚开始在家滑，慢慢地在小区滑，后来是一回到家就穿滑轮，着迷的程度到了除去睡觉洗澡，就是无时无刻在滑轮。现在可以穿着滑轮鞋拿快递自如上楼，也可以360度旋转滑。我知道练到今天的程度，他不知道摔了多少次，因为膝盖总是很多新旧淤血。这种契而不舍的状态让我看到主动学习的杀伤力。可是如果要再进一步的专业学习，估计也会遇到同样的恐慌和厌倦。
孩子在英语学习遇到的“恐慌”，在篮球训练遇到的“体能极限”，在武术训练遇到的“厌倦疲惫”，在滑轮学习上的“乐此不彼”，让我感叹在学习方面，兴趣很重要，可是更重要的是如何能帮孩子从舒适区跨过恐慌区、学习区，再进入舒适区，紧接着又跨过恐慌区、学习区、舒适区……只要他一直在尝试，不断去克服无数的“想要放弃”的痛苦念头，他一定能品尝到收获的自信和快乐。
这也给了我一些动力。最近的休假也让我恐慌过，对身体体能的焦虑，对不确定的未来隐约不安。但人的认知探索、自我成长不就是得经历离开舒适区、遇见恐慌区、学习区，再进入舒适区，周而复始？
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