贞元的生物课原来是这样变得有趣起来的
上生物课，很多同学的反应就是无趣。老师整天都只是把学生当成一个个桶，将知识全部堆到桶里。这样的学习s，当然会无趣。而贞元的生物课，就是把一个学课的魅力，揭示了出来。
对于生物学的魅力所在，有两点。首先是最为理科，生物本身的逻辑推演，从现象到问题，再到猜想实验，最后得出结论的这一整个过程，就是在发明创造。其次，生物学课，是学习生命与环境互动学课。在这个过程中，就会思考到人的存在，以及自我的存在。所以说生物与其它学课的不同，在于生物学开始于生物，但是不仅限于生物。从生物往上，有生命科学，以及在往上的生命哲学。
贞元生物课的设计，就是要揭示这两点。在课程刚开始的时候，老师会放出一段视频，让同学浪漫感知这一节课要学什么。并且通过这个视频，让同学产生好奇，想要去探索的欲望，抓住同学的眼球，让同学想要跟着老师继续往下走。
之后的提出问题，做出猜想，实验验证，得出结论其实就是按照逻辑一步步往下走。在提出猜想的环节，其实很多学生都是享受在逻辑中天马行空。并且对于“自己竟然可以思考出答案”会十分有成就感。那么自然，同学就自然愿意继续跟着老师往下走。
最后，在一节课的末尾，会有一个终点，一个临时性共识的落实。也就是这一节课所要掌握的核心内容，只不过这样的核心内容，是同学自己发明创造出来的，而不是老师传述的。这过程中，自然会感觉到趣味。
但是一节课还不止于此。在一节课的末尾，老师会用两种方式，进一步的拓展。首先就是用这节课达成的临时性共识，来解决，解释生活中的一些问题，现象。还有一种方式，就是老师用我们可以理解的方式，带入那些我们可能到中学，大学甚至研究生才会接触到的一些人类生物前沿的知识。这样，同学的好奇会再一次的被提起来，愿意继续学习。
所以，贞元的生物课其实就是在不断的调动学生的好奇，做到让学生想要学习的基础上，让学生掌握核心知识。贞元生物课以儿童认发展规律为核心，做到了教育学和心理学的完美结合。
当然，在一节课好奇心被调动的背后，也是同学思维的成长。而随着生物课的学习，同学在认识到生物的同时，也会认识到人类的存在，以及自我的存在。从生物学，上升到生命科学，最后到生命哲学。而不光是生物课，其实所有贞元的课程，都在让学生的个人思维能力，个人生命得到提升。所以说，贞元是一所培养卓越学生的学校。
所以你说，贞元这样的课程设计，生物课能不有趣吗？
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