从教育工作者的角度来讲，他们认为商业在本质上与教育是不同的，因此，商界无权干预学校事务。教育不应该受到利润动机的污染；它是天职，而不是一份工作。私立学校可以只招收它自己想要的学生，但是公立学校的责任是接纳每一个走进校门的学生。学校应该承担对所有人一视同仁的道义责任。
对于未来必然会走向社会的学生，以及社会上的用工单位——也就是商界的人士来看，学校更应该教学生更加实用的技能，而不是浮华的建筑、艺术教育、哲学和历史等。
这两种思维方式都只是片面的真理，没有人错，但也没有人对。
一、 教育大辩论中，两种选择思维模式是怎样的？如果采取大辩论中的任何一种方法，结果又会怎么样？
二、 学校的哪些做法仍然停留在工业时代的思维模式中？
三、 为什么说把孩子视为商品是教育受到质疑的根源？
四、 教育中的第3选择是成为一个领导者。但是不是人人都可以成为国家的总统或公司的首席执行官。什么样的方式能够让每个人都成为领导者？
五、 我们都希望孩子成功，但我们应该搞清楚什么是“成功”。主要成功和次要成功有什么不同？为什么主要成功往往会带来次要成功？牺牲主要成功追求次要成功的表现是什么？·理查德·埃斯帕扎和缪里尔·萨默斯在没有任何额外资源的情况下，是如何在体制内改变教学模式的？
六、 缪里尔·萨默斯在库姆斯小学的使命是帮助每一个学生开发“内心的领导者”，这个使命的具体含义是什么？
七、 大学的目标是成为平衡片。什么是平衡片？学校或学院如何成为影响周边社会的平衡片？个人如何成为人际圈里的平衡片？
八、 草甸湖实验在哪些方面产生了协同作用？“鹰羽的两面”指的是什么？
九、 如果你是一名学生，你觉得第3选择如何帮助你面对挑战？
十、 如果你的孩子在学校里，你觉得哪了些挑战需要运用第3选择思维方式？
十一、 考虑下加拿大的大学管理者提出的问题，将它应用在你自己身上:“我的目的是什么？我只是市场需要的技工吗？我应该为我生命中最重要的角色做出哪些贡献？”
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