触摸春天，感受美好。

        宋代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”上课伊始，我借助歌曲《春天在哪里》，带学生入情入境，调动学生的情感体验，激发学习的欲望。随即板书课题，并跟学生交流自己眼中的春天的样子。

     

触摸春天，感受美好。

        我们看到的春天是如此真切，如此绚丽，我们每天都用眼睛感受春天，可是盲童安静竟然触摸到了春天。如果用一个词来概括的话，这简直是一种什么——学生不难找到"奇迹"一词。紧接着，围绕奇迹，展开寻找和感悟。

      第一步，寻找奇迹。学生以小组合作的方式，自主探究、感悟课文。找出盲童安静创造奇迹和感触最深的句子。反复诵读、体会并把自己的感受批注在课本上，在组内进行交流。

        第二步，感悟奇迹。学生在充分读文、讨论交流之后，各小组派代表进行全班交流。课件出示相关句子。

      句子一：“安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”

        句子二：“她慢慢的伸出双手，在花香的引导下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。"

        句子三："安静的手指悄然合拢，竟然抓住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。"

        通过联系上下文来理解句意，让学生深入安静的内心，去体会她多姿多彩的世界。体会到安静对生活的热爱和对生命的热爱。然后出示"谁都有生活的权利，谁都可以创造出一个属于自己的缤纷世界。"鼓励学生们大胆表达自己的感悟。

触摸春天，感受美好。

        最后，我播放中置性微课《美好人生》，介绍不向命运屈服的海伦·凯勒和千手观音的邰丽华。通过讲述他们用心灵、用坚强的意志，战胜身体的残疾，勇敢面对生活，创造出一个个属于自己的缤纷世界。接下来，学生再读课文，感受盲童安静在花丛中感受美好春天的故事。让学生细细品味，懂得世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在的视觉，就是用心去看世界。

触摸春天，感受美好。